生命教育简笔画板书9篇

生命教育简笔画板书9篇生命教育简笔画板书　班集体的特征及要素　（11）班集体的目标特征是目标定向统一　（22）班集体的价值特征是集体主义取向　（33）班集体的行动特征是令行禁止下面是小编为大家整理的生命教育简笔画板书9篇,供大家参考。

篇一：生命教育简笔画板书

集体的特征及要素

　（1 1 ）班集体的目标特征是目标定向统一

　（2 2 ）班集体的价值特征是集体主义取向

　（3 3 ）班集体的行动特征是令行禁止

　（4 4 ）班集体的情感特征是相悦相容

　 从宏观层面讲，教学反思要考虑教学行为本身的有效性和合理性，以及隐藏在行为背后的观念。因而，教学反思的内容应包含教师的教学行为与教师的教学理念两个方面。

　 教师行为模式的形成与确立常常受一定“先在”观念（或知识）的导向支配和影响，习惯是人的第二天性，教师的观念和行为一旦结成某种结构或体系，形成习惯，便处于一种“自以为是”的“固执”状况。因此，反思教师的教学行为是教学反思的重中之重。

　 在实际的教学中，教师已有的一些观念（知识）深深地根植于自身的经验、习惯、先例、意见或者仅仅是印象之中，而且教师通常认为理论就是一整套有组织的知识，常常把理论看作某种同真理相关的东西，是确定的和不容怀疑的，所以教师的教学理念，也是必须反思的一个重要内容。

　从微观层面上讲，教学反思是以教师的教学行为过程为对象的

　《普通高中课程方案（实验）》中指出，“普通高中教育是在九年义务教育基础之上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。”这里突出了普通高中教育的非义务性，同时又强调了它的大众性和基础性。我国的教育体制有不同的类别和层次，从层次和类别标准分类的框架内来探讨普通高中教育的性质是有理论根据的，也是可以说明问题的。

　可按 层次 分为 初等教育、中等教育和高等教育；

　也可按 类别 分为 普通教育、职业技术教育、成人教育。

　普通高中教育是与高等教育、中等职业技术教育、义务教育相区别的一种教育，兼容按层次分的“中等教育”与按类别分的“普通教育”两重性质。具体地说，普通高中是中等教育的后期或高级阶段，是使学生进入高等教育或社会的过渡阶段，是基础性教育，是面向大众的教育，是终身教育的重要组成部分。

　在把普通高中教育置于教育层次与教育类别的框架中加以分析后，可以清晰地认识到它在整个教育层级上的衔接的功能，以及区别与其他类型教育的普通性质内涵之所在。结合普通高中教育的阶段位置及类型特点，可以将其 基本性质 概括为三个方面，即 基础性、大众性、终身性。从终身教育的观点出发，普通高中也是终生教育的一部分，从根本上要为学生的终身发展奠定基础。因此，在思考普通高中的任务和培养目标时，要突破使学生外化的“双重任务”或“双重”功能说。

　（双重：升学和就业）

　 师生关系 是一种重要的课程资源和校园文化

　（一）以年轻一代成长为目标的社会关系——师生的社会关系是一种背景关系，具有规范性、稳定性； （二）以直接促进学生发展为目标的教育关系——师生的教育关系是基本关系，具有形成性特点 （三）以维持和发展教育关系为目标的心理关系——师生的心理关系以内隐方式、感性方式反映社会并直接影 响教育关系，具有情景性、弥散性等特点。

　师生关系具有以下特点：

　①双向性。师生关系的双向性意味着师生关系的建立、维持及其质量是双方互动的结果。

　②效应性。师生关系作为班级环境下的基本人际关系，它一旦形成，就对师生双方有重要的影响，使得相同的教师行为对于不同师生关系中的学生的认知截然不同。

　③动态性。师生关系的建立是由教师和学生的交往、互动而产生、并逐步发展形成的。随着师生之间交往互动的变化和心里满足长度的变化，而使得师生关系出现变化。

　④不对称性。教师对学生的影响远远大于学生对教师的影响。对于不同年龄阶段的学生而言，其余均是建立的师生关系也具有不同的特点。

　社区和维护青少年权益部改名为维护青少年权益部。

　现在的维护青少年权益部设 3 个处级机构：法制工作处、维权工作处、协调督导处。

　主要工作任务是：

　研究青少年发展问题，参与制定保护青少年健康成长的法律、法规； 参与处理侵害青少年权益的重大案件； 维护青少年合法权益，为青少年健康成长提供服务； 会同有关部门做好未成年人保护工作，构建青少年维权工作体系； 协调督导各级团组织开展青少年维护权益工作。

　 那么什么是生命教育呢？ 人力资源与社会保障保中国就业培训技术指导中心于 2012 年 5 月推出的职业培训课程《生命教育导师》中指出：

　生命教育，即是直面生命和人的生死问题的教育，其目标在于使人们学会尊重生命、理解生命的意义以及生命与天人物我之间的关系，学会积极的生存、健康的生活与独立的发展，并通过彼此间对生命的呵护、记录、感恩和分享，由此获得身心灵的和谐，事业成功，生活幸福，从而实现自我生命的最大价值。

　 进入高中阶段即进入青年前期，属于青春发育后期。社会学家把这个时期称之为“学步期”；心理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期”，而这一时期就像每个人都要出麻疹一样，大部分人都能平安度过。其实麻疹并不可怕，可怕的是由麻疹引起的并发症。所以，作为班主任老师，要了解学生身心发展的特点，采取恰当的教育手段，及时科学的为学生排忧解难，从而引领学生健康快乐的度过这个时期。

　矫正过错行为的策略和劝导、批评应注意的问题

　1、矫正过错行为的策略：预防为主，标本兼治，扶正怯邪，对症下药。

　2、劝导时应注意的问题：与人为善，态度真诚；尊重人格，保护自尊；讲理透彻，言语生动；求同 存异，循序渐进；创造气氛，抓住时机。

　3、批评时应注意的问题：要及时；要就事论事，不要小题大做，无限上纲；要尽量个别进行，不要 张扬；不要与他人比较，避免人际矛盾；不能盛气凌人，故意抬高自己；要开诚布公，不要绕圈子； 要创造一种良好的气氛，注意语言和表情；允许被批评者辩解和说明；批评要适时而止，避免过分唠 叨；批评要注意把重点集中于不良行为的矫正上。

　开展班级活动的过程中要注意哪几个方面？

　在开展班级活动的过程中首先要以学生为活动主体。

　班主任要善 于启动并激活学生的参与愿望，充分信任学生，尊重学生，严格要求 学生，放手发动学生，群策群力，集思广益，畅所欲言，人人参与， 共同推动班级活动的进行。

　其次，活动开展中注意营造与调动活动气氛。班级活动气氛的营造非 常重要。适宜的气氛会对每个参与者产生积极的暗示作用，并诱发他 们的从众心理倾向，进而接受教育性活动的影响。所以，召集人要善 于营造一种合适的活动气氛，并随着活动进程不断调整。最后活动中 班主任一定要注意班主任语言技巧

　 中小学生抗挫能力的培养:

　① 挫折---是个体人事有目的的活动时,由于遇到障碍和干扰,其需要不能得到满足时一种消极的情绪状态. ② 挫折容忍力:也挫折承受力,是指一个人对挫折所能忍受的能力.一个人的挫折承受力与以下因素有关:身体因素,气质类型,生活经历,心理准备,性格特征,思想水平,思维方式. ③ 中小学生应对挫折的方式和特点:

　受挫后消极的应对方式---攻击性行为;散漫性行为;逃避性行为;固执性行为;逆反性行为;倒退性行为.

　受挫后妥协的应对方式---自我安慰(酸葡萄和甜柠檬心理);自我文饰;推诿;宣泄;转移.

　受挫后积极的应对方式---反复尝试;调整目标;升华;补偿;心理咨询。

　做到板书的形式美,必须具有扎实的基本功。

　一是要有一手过硬的好字; 二是掌握基本的简笔画技巧; 三是现代教育技术运用的基本技能。

　编制教学目标的要求和方法 1．编制教学目标的要求：

　（1）明确性。教学目标具有导向和标尺的作用，具体而明确的教学目标，能够引导师生围绕目标的实现而有效地展开教学活动，恰当地组织教学过程，并且能以此为标尺，准确地检测教学结果。目标的明确性有两项标准：①能表明可观察到的学习结果；②能表明检测结果的标准。

　（2）整体性。目标的结构要合理，既有反映具有质与量规定性的行为目标，又不忽视表现内部心理过程的定性目标。目标的内容要全面，既要有知识性的目标，又要重视情感(兴趣、态度)、意志和动手操作方面的目标。并且，要注意目标之间纵向和横向的关联性，以充分发挥目标的整体效应。

　（3）弹性。目标的弹性包含有两层意思：一是区别对待。对不同学习层次的学生，制定不同水平的弹性目标；二是灵活变通。目标是教师预期学生的学习结果，带有很大的主观性，在教学过程中，如发现有未预料的变化，应及时调整目标，不要将它视为神圣不可变更的东西。

　 课外校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。其意义主要有四点：

　(1)课外校外教育有利于学生开阔眼界，获取新知识；

　(2)课外校外教育是对青少年实施因材施教，发展个性特长的广阔天地；

　(3)课外校外教育有利于发展学生智力，培养各种能力；

　(4)课外校外教育密切学生与社会的联系，也是进行德育的重要途径。

　现代国家的学位一般分为学士、硕士、博士这 3 个等级。

　“博士后”指的是获准进入博士后科研流动站从事科学研究工作的博士学位获得者，它不是一种学位，将博士后看成是一种高于博士的学位，是对我国学位制度的一种误解。

　 精确性提高。在观察活动中，高中生能全面地深入地了解事物的细节。既重整体辨认，又重细 节辨认；观察的正确率逐步提高；对观察对象本质属性的理解逐步深化，并能用较准确的语言表述观察的 过程和结果。研究表明，高一学生的视觉和听觉的感受性已达到成人的水平，有的甚至超过成人

篇二：生命教育简笔画板书

行和谐教育理念

　努力争创优质学校 武进区南宅小学 08—09 学年第二学期计划 指导思想 ：

　以党的十七大精神为指导， 深入贯彻落实科学发展观， 坚持以人为本， 以促进学校内涵发展为主线， 以创建省优质学校为重点， 全面实施素质教育， 为大力推进武进教育事业的现代化、 均衡化、 优质化、 主动化发展， 办好让人民满意的教育做出南小人应有的贡献。

　具体工作：

　一、 确立学生主体观念， 构建和谐德育体系。

　（一）、 工作思路：

　 1、 确立一种意识：

　以学生为主体。

　 2、 抓住两条主线：

　养成教育， 班级管理。

　3、 转变三个观念：

　变灌输为渗透， 变单方面为全方位， 变被动接受为主动吸收。

　（二）、 主要任务和目标：

　1、 加强学习、 提高认识， 进一步转变教育观念。（1）、 确立“以德治校” 观念。

　通过报告、 讨论、 讲座、 座谈、 参观、 交流等多种形式， 让广大教职工提高认识， 明确自己教书育人、 管理育人、 服务育人的责任。

　正确引导和帮助青少年学生健康成长， 使他们能在德、 智、体、 美等方面全面发展、 全面提高素质。（2）、 确立“全员德育” 的观念。

　通过学习， 认识到人人都是德育工作者， 事事、 处处都能育人， 学校通过规章制度， 明确每一个教师对学生的教育任务， 尤其是班级工作中明确班级任课教师在班级集体建设中的职责， 把学生的满意率的情况作为评价教师和教学的重要依据， 让学校的每一个岗位人员意识到自己的育人任务，并切实承担自己的职责。（3）、 确立“以人为本” 思想。

　努力构建“平等、 民主、 和谐、 合作”的师生关系， 教育中要充分发挥学生的积极性、 主动性、 内驱力， 坚持激励和正面教育。

　学校将采取措施， 利用多种形式， 表扬在各方面有特长和有进步的学生。

　2、 加强德育的基本建设， 推进全员德育， 优化育人环境。（1）、 加强环境建设， 做到让每一棵花草、 每一处场所、 每一次活动都发挥育人功能。

　让学生在耳濡目染、 潜移默化中陶冶情操， 受到教育， 内化素质。（2）、 加强师德建设。

　①每月利用一个单周业务学习时间， 对班主任进行系统、 有针对性的培训， 培训内容力求科学化、 系统化。

　②以“十不准” 规范班主任的道德行为， 贯彻落实两个《规范》、 两个《规定》。

　③树立典型班主任教师， 推广先进的班级管理经验。

　④继续开展“文明班级” 的评比工作， 完善《评比细则》， ⑤学年末在全校班主任中评选出优秀班主任进行表彰。（3）、 加强社区建设。

　①建立家长委员会， 建立家校联

　 系制度， 通过家长会家校互访等形式对家庭教育的内容、 方式、 方法进行指导， 努力探索内容充实、 形式活泼新颖的家长学校授课形式， 切实提高家长的教育水平和家教质量。

　要特别重视单亲家庭、 离异家庭、 贫困家庭等特殊家庭家教工作的指导和该类家庭学生的教育和管理。

　②加强目标建设， 充分借助社区德育力量。

　落实各年级的教育目标， 组织参加社会实践活动， 重视过程管理和教育效果， 努力锻炼学生的动手能力、 创造能力， 培养创新品质， 进一步发挥社会教育作用， 运用社会合力共同做好教育工作。（4）、 加强班集体建设。

　班集体建设既是学校基本建设的基础， 是优化学校建设的基础， 又是锻炼培养学生和促进教师成长的重要途径。

　班集体建设不仅是学生的事情， 也是全体教师的工作， 加强班集体建设要注意在发挥班主任带头作用的同时， 充分发动学生与任课教师多方面的积极性。（5）、 加强德育科研，创建德育特色。

　结合学校的德育工作实践和基础教育课程改革实验搞好我校德育工作研究，有效地开展我校的心理教育工作， 做好心理咨询工作， 定期开展心理辅导工作， 选好每年级的心理辅导员， 学习心理辅导的一般方法， 尝试开展“心理辅导课”， 做好学生的心理辅导工作， 促进学生的健康成长。

　3、 加强学生的思想道德教育和基础文明养成教育。（1）、 根据学段的要求和学生的情况，分层次有针对性对学生实施思想道德教育和文明养成教育， 要根据《小学德育纲要》、《公民道德建设实施纲要》 和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 的要求， 以行为规范作为切入口， 狠抓养成教育。

　从每天身边的小事抓起， 坚持不懈， 有始有终， 通过养成教育， 培养学生自尊、 自爱、 自强、 自律的良好心理素质， 养成文明、 健康、 向上的优良品质。（2）、以“以人为本” 的思想为指导， 充分发挥学生的主体意识， 注重德育活动的组织实施。

　以活动系列化、 形式多样化、 过程重体验、 内容针对性为目标加强活动建设。

　学校组织的全校性学生活动力求少而精， 要精心策划、 精心组织， 要注意根据上级部门和本校的情况， 把有关活动整合， 形成系列。（3）、 加强国防和法制教育。

　以“五五普法” 为契机， 切实用好《教师五五普法读本》， 加强对学生遵纪守法教育， 积极与派出所、 司法局等部门联系和配合， 在落实学校教育管理责任的同时， 充分发挥职能部门和辅导员的特殊作用， 做到“校园预防” 和“社会预防” 互相配合； 以《未成年人保护法》 和《预防未成年人犯罪法》 为重点， 加强教育宣传， 注重后进生的转化工作和节假日的安全教育， 防止偶发事件的发生。（4）、 继续坚持发展学生特长， 培养学生能力， 提高学生素质作为学校工作重点。（5）、 开展科技创新活动。为引导学生从小培养创新意识、 创新品质、 创新思维创新技能， 提高他们发现、 分析、 解决问题的能力。

　4、 具体工作安排：

　 二月份 1、 举行开学典礼。

　 2、 统计各班学生人数， 制订各班队活动计划。

　3、 学生行为习惯抽查， 开展“清理桌肚行动”。

　 4、 家长委员会例会。

　5、 班主任培训及辅导员会议。

　6、 安全教育。

　7、 板报主题：

　新学期打算。

　8、 布置学习园地。

　9、“红领巾心向党， 快乐和谐共成长” 主题系列活动一； 结合“快乐健康” 广播操比赛。

　三月份 1、 主题班会：

　文明礼仪知多少。

　2、“三 八” 节， 开展公德教育小故事活动。

　3、 心理健康辅导； “尊爱生命教育”。

　4、 做雷锋式的好少年社会实践活动。

　5、 家长学校活动（中阶段）。

　 6、 中队观摩活动：

　五（3）

　中队 7、 对照标准“争创法制教育示范学校”

　8、 学雷锋专刊。

　四月份 1、 主题班会：

　“踏英雄足迹， 做文明少年”。

　2、 革命传统教育， 祭扫革命烈士墓。

　3“红领巾心向党， 快乐和谐共成长” 主题系列活动二； “节约一元钱” 手拉手快乐互动活动。

　4、 班主任交流与研究。

　5、 主题中队观摩活动：

　三（3）

　中队。

　6、“英雄中国” 手抄报比赛。

　 7、 板报主题：

　劳动节专刊。

　五月份 1、 德育月例会， 教师学习“省教师管理条例”。

　 2、 各班根据实际开展社会实践活动。

　3、 主题班会：

　向陋习宣战、 与文明通行。

　4、 家长学校活动（高阶段）。

　5、 法制讲座。

　6、 板报主题：

　六一专刊。

　7、“红领巾心向党， 快乐和谐共成长” 主题系列活动三：“我眼中的和谐祖国” 读《英雄中国》 征文比赛。

　六月份

　1、 庆祝“六一” 表彰总结大会暨校歌比赛。

　2、 心理健康讲座：

　考前辅导。

　3、 安全讲座。

　4、 德育工作总结， 做好评比考核工作。

　5、 班主任工作交流。

　6、 休业式， 布置暑假工作。

　二、 关注教育科研过程， 强化常规追求实效。

　（一）、 通过继续教育， 转变思想观念， 提高专业技术水平。

　1、 各条线、 各部门、 各学科应从学校教育教学发展需要出发， 从深入推进课程改革需要

　 出发， 从满足教师专业发展需要出发， 积极探索校本培训的方式， 拓宽校本培训的途径， 丰富校本培训的内容。

　充分发挥报刊杂志、 多媒体资源、 网络服务平台， 以及培训主体（教师）在校本培训中的重要作用。

　2、 通过“请进来， 走出去”， 组织教师聆听专家讲座、 参加研讨活动、 出席观摩交流，为建设一支师德高尚、 业务精湛、 结构合理、 充满活力的教师队伍， 全面实施素质教育提供重要保障。

　3、 进一步学习、 研究《基础教育课程改革纲要》 和各学科《课程标准》， 了解课改实质和动态， 把握新思想、 新理念， 合理使用新教材， 充分挖掘教材和生活资源， 有的放矢地组织教学， 发展学生的素养。

　4、 各部门、 条线负责人， 期初要制订好 09 年度校本培训计划（校本培训计划书）， 落实培训内容和人员， 实施过程中及时收集好相关资料（培训内容、 图片资料； 教师业务培训记载表； 校本培训情况记载表）， 使校本培训工作逐步走向规范化。

　5、 做好 08 年度继续教育学时认定工作。

　（二）、 通过教研活动， 改善教学方式， 提高课堂教学效益。

　1、 利用“教研活动周” 认真组织主题教研活动（初定：

　第 6 周， 语文、 数学、 英语； 第12 周， 音体美、 综合）。

　各学科教研组长应根据本学科特点、 教师专业发展需要， 有计划、有重点地开展教研活动， 落实研究项目。

　要重视教研活动的过程， 通过理论学习、 课堂观察、交流反思， 形成教研活动纪要， 使教研活动真正成为促进教学改革和教师成长的舞台。

　2、 学校领导加强随堂听课， 关注常态课教学情况。

　本学期， 每月开展一次学校领导集中听课日活动， 对听课情况及时作出评价， 并向老师反馈听课意见。

　对高质量常态课（优秀级）予以一定的奖励。（具体见实施方案）

　3、 教师之间相互听课学习， 取长补短。

　要求每位老师每月在备课组或教研组内上一节常态课， 邀请本组教师参加听课。（学校不定期检查教师听课情况）

　4、 探索集体备课的教研方式， 提高教师把握教材、 驾驭教学的能力。

　本学期， 英语教研组率先开展集体备课活动。

　利用两周一次业务学习时间， 由教研组长汤华主持， 五年级三位英语老师轮流主讲。

　主要讨论：

　五年级各单元教学内容， 教学目标， 教学重点、 难点、 考点，教学课时安排， 教学过程展开， 教学方法运用， 以及练习设计等。

　教研组长要根据教学进度，妥善安排集体备课内容， 提前一周告知老师； 其他老师， 尤其是主讲老师要认真钻研教材，收集、 整理有关教学资料。

　通过交流， 汇总他人的意见后， 任课老师自行备课， 实施教学。

　（三）、 通过教学监控， 了解教学情况， 改进教育教学方式。

　 1、 本学期除在期中、 期末对部分学科进行质量调研外， 学校将随机对各学科教学情况 （或有关教学内容）

　进行抽测。

　通过质量分析， 发现存在问题， 提出整改措施。

　对存在问题较大的， 进行跟踪调研。（数学质量调研中仍增设附加试题）

　2、 组织学科单项竞赛。

　语文：

　1-2 年级硬笔字书写比赛（4 月份）； 3-5 年级阅读与表达能力竞赛（5 月份）。

　数学：

　1-2 年级速算比赛； 3-5 年级应用题竞赛。

　英语：

　3-4 年级短语默写比赛； 5 年级短文阅读竞赛。

　3、 各任课老师既要重视学生学业成绩的总结性评价， 更要重视过程性评价， 不能以一次考试成绩来评定学生的学业水平。

　4、 抓好毕业班教学、 复习、 考试工作。

　今年毕业考试， 教育局仍组织抽查学科进行统一阅卷。

　毕业班老师要统一思想认识， 加快教学进度， 改进教学方法， 提高教学效益， 努力为高一级学校输送优质人才。

　期中六年级语文、 数学、 英语学科进行质量调研， 6 月中旬进行模拟考试。

　（四）、 通过课题研究， 引领课程改革， 提升学校办学品位。

　1、《引领学生丰富语言积累， 提高语文素养的策略研究》 课题组上学期已经通过了市教科研规划办组织的中期评估， 并正式立项。

　本学期要进一步深入研究， 丰富理论和实践成果，为课题结题奠定坚实的基础。《信息技术支撑下校本研修方式的研究》 课题组要进一步规范过程管理， 探索校本研修的方式， 组织教师开展应用研究， 最大限度地发挥网络及信息资源所构建的学习环境对教师专业发展所起的积极作用， 迎接课题中期评估。

　2、 为落实学校三年主动发展规划， 加强教育教学特色建设， 提升学校办学品位， 各部门、各条线、 各学科要确立主动发展项目， 积极参加区教育局开展的第二轮学校主动发展优秀项目设计方案评选。（上半年）

　（五）、 通过竞赛活动， 搭建展示舞台， 促进师生共同发展。

　1、 重视骨干教师的培养， 对事业心强、 钻研业务、 有培养前途的青年教师要“压担子、搭台子、 架梯子、 指路子”， 积极鼓励青年教师参加教学基本功、 评优课等比赛， 给他们提供更多学习、 展示、 交流的机会， 使骨干教师脱颖而出。

　语文：

　区青年教师基本功比赛暨阅读教学评优活动第一轮备课比赛。（4 月份）

　英语：

　区小学英语教师技能大赛。（朗诵； 板书、 简笔画； 教学设计）（3 月份）

　美术：

　区小学美术评优课第一轮备课比赛， 第二轮说课比赛（3 月份）； 第三轮上课比赛（5 月份）。

　 音乐：

　区小学音乐评优课第一轮备课比赛， 第二轮说课比赛（4 月份）； 第三轮上课比赛（6 月份）。

　2、 学习过程是学生不断发展的过程， 他们的知识、 思维、 能力， 不仅来自课本、 课堂。我们在抓好课堂教学的同时， 应努力把学生从课堂引向课外， 从书本引向社会， 从知识引向能力， 从接受引向发现， 从合格引向特长， 切实做好兴趣活动的组织和指导工作。

　认真做好各项学生竞赛活动的组织工作， 努力为教师开展竞赛辅导提供专业服务， 争取在各项竞赛活动中取得优异成绩。

　区：

　（1）

　航模比赛（6 月份）； （2）

　船模比赛（7 月份）。

　（六）、 通过教研组建设， 加强教学管理， 提高教科研工作水平。

　1、 本学期， 我校要酝酿“优秀教研组评价标准”， 开展优秀教研组评比活动， 以此推进教研组各...

篇三：生命教育简笔画板书

五章

　病毒》说课稿及反思

　 《第五章

　病毒》说课稿及反思 一、说教材 1、教材内容分析 本节课《没有细胞结构的微小生物—病毒》是人教版七年级上册第二单元《生物与细胞》中第四章的内容。在前三章中，学生了解了光学显微镜的操作，实际观察了动物、植物、单细胞生物等由细胞结构构成的生物。而病毒没有细胞结构，对于学生来说应该是个全新的内容，与前面所学知识形成鲜明的对比。在教学时既与第一章第一节《生物的特征》相联系，又是八年级下册《传染病》和《免疫》部分的基础。所以在生物知识体系中起到纽带的作用。病毒又与人类健康、生活、生产联系紧密，让学生在学习中关注自身健康，珍爱生命。

　2、教学目标分析：

　课堂教学中关注小课题的研究，但不能脱离教学目标。去定如下的目标 a. 描述病毒的发现，根据病毒的形态、大小及种类等方面识别病毒 b.从病毒的结构特点和生命活动说出病毒的主要特征 c．说出病毒和人类的关系 d．养成良好的生活习惯、关注自身健康，尊重关爱生命 在讲授知识同时，把生命教育融入到其中，采用呼唤的形式，优化教学活动设计，提高课堂效率，让学生在充满生命和气息和关爱的课堂中，愉悦的学习。

　3、学情分析 新课程倡导学生是课堂的主体，课前对学生的了解是非常重要的，我从两个方面进行了学情分析：

　结合知识能力特征：

　通过前三章的学习，学生已经知道细胞是生物体结构和功能的基本单位等知识，具备了独立学习本节部分内容的知识和能力基础。他们对本节课涉及的有关病毒与人类关系，在生活中已有一定的感性认识。但对知识间的联系和系统性还缺乏必要的认识，尤其是病毒的没有细胞结构不好理解。

　结合学生的学习风格特征：

　4、重难点分析：

　依据学生前期学情、课程标准、会考的要求以及对教材整体内容的分析，确定了重难点，如下：

　重点：（1）病毒的结构和生命活动特征 （2）病毒与人类的关系 难点：病毒的结构 二、说教法和学法 1、教法 本节课中不仅要结合会考以及学情，突出重点、突破难点，还要渗透生命教育，主要采用以下的教学方法：情境创设法、自主探究与小组合作学习法、多媒体辅助教学、谈话法、总结归纳法。

　像情境创设法就很好的体现呼唤策略中的语言策略；自主探究与小组合作优化了教学形式策略；总结归纳法可以体现出整合教学活动内容，将呼唤策略与教学方法相融合。

　2、学法 学生在学习的过程中，以“自主合作式”为学习的基本形式，采用“明确目标——重难点突破——建构知识框架——及时反馈——有效评价”的模式，融合自主探究与小组合作学习法、谈话法、总结归纳法、比较法等方法，体现学生是课堂的主体，在师生互动、生生互助中，学习新知。

　三、说教学环节 1、说设计思路：

　严格按照课标的要求，采用三案整合教学的方式，暨预案、学案、检测案。由于学科的教学一些特点，在新授课中，我的预案就是出示本节课的学习目标，让学生做到心中有数；学案主要采用自主合作式学习的模式，将学生能自己学会的内容分割成任务驱动自主完成，自学不了的内容，进行讨论式合作学习，结合教师的讲解、点拨，突破重点、难点知识；检测案新授课充分利用已有资料教材和导航设为必做题，补充学习致用和课后小资料为选做。

　2、说教学环节 (1)导入：（1 分钟）

　在导入上，情景设疑，激发兴趣,激智导入。以教师模仿开心辞典主持风格，逐条给出一定的提示，让学生以抢答的方式大胆、快速的推测答案——甲流。学生感觉很新鲜，也很自然引出引发甲流的元凶——病毒。

　借助教师语言 “说到病毒人们往往谈毒色变，人类历史上最致命的传染病—1918 年的西班牙流感导致 4 千万人死亡。但那时人们并不知道病毒的存在，看来想了解病毒的微观世界，还真的大费一番周折。”

　（2）病毒的发现 此处教学内容比较简单，教材内容介绍翔实，采用直观教学法（播放视频）和自主学习法完成学案。这是我播放的视频，各位老师不难看出，视频以西班牙流感开始，与前文呼应，又按照时间循序引出了病毒的发现过程，让学生体味科学研究的不易。

　（3）病毒的形状和分类 正是由于科学家对于科学研究的不懈追求，让人类认识了越来越多的病毒，自然过度病毒都有哪些形状？如何分类。采用读书指导法和自主学习法完成学案。

　（4）病毒的结构 借助教师语言“尽管病毒的形状是多种多样的，但是他们却有着相同的结构”进入病毒的结构和生活模块。

　通过让学生仔细的观察教材 P73 图 II-28，归纳出结构特点，教师以板图的形式直观体现，突破重难点。这道题抛给学困生来回答，教师给予积极语言、动作评价，让同学送给他掌声，帮助他树立信心。

　了解了病毒的结构之后，再将动、植物细胞和病毒结构特点整理归纳到一个表格中，不仅训练了学生归纳整理能力，更运用比较法让学生进一步理解病毒是没有细胞结构的。

　（5）病毒的生活 通过教师语言“如此简单的结构它又是如何生活的呢？让我们跟随电子显微镜的镜头去看一看”播放视频，进入到病毒的反之特点。

　过度语言的设计巧妙、生动形象，引起了学生的好奇心，激发了学习欲望。

　随后通过学生小组讨论合作学习完成简答题，内容是禽流感及其危害的介绍，用文字语言创设情境，学生阅读题干的过程中能感受到生命的脆弱，树立珍爱生命的观点。

　第 1 题内容为“寄生人体的流感病毒，若患者死亡，它还能继续存活吗？它将”何去何从”?问题语言的设计既有启发性，又针对重难点知识，学生在回答的过程中就是在回答病毒是如何抵御不良环境的，暨形成结晶体。

　第 2 小题内容为“从病毒的生活环境来分析。请同学们利用今天所学知识，大胆设想一下，你们小组有什么办法来对付和预防这种病毒，帮助染病患者呢？”以开放型试题的形式，通过学生的回答，让学生了解一定的方法来保护自己，养成良好的卫生习惯，关注自身健康。

　（6）与人类的关系 由此可见病毒与人类的关系式十分密切的。此部分采用小组合作的形式介绍病毒与人类的关系。我们 38 中学是小班化试点学校，我所任教的两个班级分别是 24、25 个人，两个班级正好都是六个小组，根据学情，每个小组中有 1234 号就是不同层次的学生，这样有利于小组内的合作互助和小组间的竞赛 PK。

　课前布置学生们查资料我给定了四种生活中常见疾病——脊髓灰质炎、SARS、天花、艾滋病，为了避免所查资料的盲目性，我给每组同学写小纸条，规定包括的查阅范围——致病菌，传播途径、表现症状、危害及如何预防。这样学生们介绍的资料具有针对性、逻辑性和

　科学性。通过优化教学活动形式，培养学生收集并整理资料和交流表达能力。特别是有一组学生在介绍天花时，以表演的形式呈现的（视频），让我也眼前一亮，觉得孩子们太有才了。

　就顺其自然的介绍了我国北宋时期采用治疗天花的鼻苗法，让学生体会到祖国中医药学的博大精深，民族自豪感油然而生，进而再让学生说出疫苗和病毒的关系，学生不仅能理解了疫苗的概念，还能辩证的看待问题，病毒是有它的好处的。尤其是在进入了分子生物学研究阶段后，人类更是利用病毒结构简单和传播快的特点进行药物研发和有害生物的防治，两个小组介绍。

　但是先如今仍然存在着人类尚未能攻克的疾病，他被称作世纪的瘟疫—-艾滋病。通过一个短片—一个艾滋病人生命的最后 90 天。（视频）

　通过教师的补充介绍艾滋病是源于非洲人猎杀猩猩，非典是由于人们对于野味果子狸肉的喜好，帮助学生树立保护野生动物的意识。

　最后，课堂小结，让学生以填空的形式建构本节课的知识框架。

　（7）分层检测，及时评价 检测案设计包括必做题：课后练习题和导航为课堂教学效果的及时反馈，学习致用（如何有效治疗化脓性感染）和课后小资料（生物病毒和电脑病毒）对于学优生让他在课堂上有事可做，学困生留作课后阅读思考。

　及时评价：小班化的理念是关注到每一个学生，教师的评价不能只是给发言的同学。在学案的最后设置评价栏，通过每一个学生的自我评价和小组评价，依据课堂表现，教师个每一个学生做出评价，及时有效的课堂评价对学生也是一种激励和鞭策。

　四、【板书设计】

　板书是课堂的提纲挈领，要体现知识的关联性、逻辑性、重难点，运用直观性教学原则，展现本节课的知识框架。我的设计如下：（照片）

　五、【课后反思】

　 特色：

　一、如果将本节课比作一座大厦，那么框架就是三案，预案学案检测案。建构大厦的砖瓦是出示学习目标；落实学校的课堂要求自主合作式学习，分层教学，建构知识框架图，将零碎的知识一体化；及时反馈。在此基础上融合小课题研究生命教育，让课堂充满关爱，焕发出生命的色彩。

　二、过渡语言的设计，课堂教学的逻辑性不容忽视的，我们传授给学生的应该是线状的知识，而并非一个个孤立的知识点，精心的设计每一句过渡语，穿针引线将知识点穿起来，体现知识之间的逻辑性 三、板书设计清晰，规整。我一点绘画天分都没有，尝试着学画板图、简笔画（黑板上画病毒结构），给学生更直观的体验。

　 问题：

　当然在实际的课堂教学中，出现了一定的问题。对疫苗和病毒的关系学生没能理解，所以我让学生们小组讨论来解决，这是我在备课时没有预设到的。

　《第五章

　病毒》说课稿及反思

　 《第五章

　病毒》说课稿及反思

　 朱艳鹏 2014 、10 、24

篇四：生命教育简笔画板书

独家充值】

　百度文库财富值 http: //wenku. baidu. com. url7. me/c1lf?wenku. baidu. com 校本教研备选小课题一览表 英语：

　1. 中学口语交际教学的研究 2. 提高中学生英语听力的策略的研究 3. 高中英语开放式阅读教学的实践探索 4. 高中英语立体式课堂模式的构建和研究 5. 教师学习群体与高中英语教师专业发展研究 6. 提高高中生英语书面表达能力的实践研究 7. 高中学生英语词汇习得策略的策略 8. 开展英语短剧表演对提高英语语言能力的实践研究 9. 原声电影欣赏对英语学习的促进作用 10. 高中英语教学形成性评价的研究 11. 高中生英语口语表达能力培养的研究 12. 形成性评价在英语教学中的实践与研究 13. 如何提高英语阅读训练的效率 14. 如何突破英语定语教学的难点 15. 用多媒体 CAI 技术优化英语的听说训练 16. 优化英语课的导入法 17. 英语构词法教学的研究 18. 英语课堂教学的提问策略 19. 高中生英语课外阅读的指导 20. 如何有效培养学生的英语写作能力 21. 如何提高英语听写训练的效率 22. 如何处理英语课后练习 23. 促进英语教学的有效手段——录音教学

　24. 分组进行英语教学全面提高学习成绩

　25. 如何在英语教学中实施素质教育

　26. 如何克服英语学习的高分低能

　27. “近体原则” 在英语课文话题设计中的运用

　28. 浅谈中学生英语写作能力的培养与提高

　29. 如何在英语教学中实施素质教育

　30. 英语课堂教学“六要素”

　 31. 高中英语趣味教学谈

　32. 浅谈中学生英语写作能力的培养与提高

　33. 英语课堂教学中的创新教育

　34. 英语语法集中复习教学的尝试

　35. 激发学生学习兴趣增强课堂教学效果

　36. “三心二意” 教英语

　37. 英语课， 让学生说“I like”

　 38. 浅谈英语单元测试的选题策略

　39. 浅谈如何适应高中英语新教材特点之教法

　40. 尝试教学法在高中英语中的应用

　41. 浅谈高中英语新课改新教法

　42. 高中英语教学的几点体会 语文 1. 试谈信息时代高中学生语文信息素养的培养

　浅谈多媒体技术在激活语文教学中的作用

　在网络环境下， 构建“先学后教” 自主、 合作教学模式初探

　网络环境与“激” 情作文

　浅谈作文教学中学生信息素养的培养

　利用现代教学手段 优化语文课堂教学

　网络环境下语文学习空间的拓展

　信息技术与语文课程整合的实践与思考——《近体诗八首》 网络教学课后记

　化整为零——快快乐乐学拼音法

　10. 浅谈中小学语文课的素质教育

　11. 培养学生批改作文的能力

　12. 指导学生作文如何从内容入手

　13. 语文教学与审美教育

　14. 在讲读课中进行作文教学的实践与思考

　15. 高中语文教学与素质教育

　16. 谈小语自辅教学中的课堂模式

　17. 浮华洗净始见真——有感高中语文阅读教学之“真、 实、 趣” 三境界

　18. 让高中识字教学充满情趣

　19. 浅谈高中语文课堂教学导入艺术

　20. 高中语文课四课型教学法初探

　21. 浅谈高中语文新课导入八法

　22. 构建科学、 有效、 发展的语文课堂教学机制

　23. 提高农村中学生语文素养的途径

　24. 模糊理论在创新作文教学中的运用

　25. 我眼中的中学语文课——由一节中学语文课说开去

　26. 别把自己的大脑当成别人思想的跑马场——语文独立学习能力培养之我见 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 27. 提高中学生作文自改水平的策略研究 28. 中学语文课堂教学实践中板书的功效性研究

　 29. 中学语文课堂教学中朗读指导的有效性研究 30. 从读中培养学生的感悟能力 31. 多给表现机会培养语文后进生自信心的实践研究 32. 通过学生自写评语以提高写作能力的研究 33. “编演课本剧” 在中学语文高段教学中的研究与实践 34. 中学语文课堂生活化教学的研究 35. 网络环境下高中作文教学模式的探索和研究 36. 高中人性化作文教学的实践与研究 37. 语文诗歌教学中如何使用多媒体来提高课堂效率的研究 38. 高中语文阅读教学模式的研究与实践 39. 通过小说鉴赏激发学生的写作情趣 40. 文学言语作品个性化阅读教学模式研究与实践

　数学：

　1.

　2.

　3.

　4.

　5.

　6.

　7.

　8.

　9.

　10.

　中学数学小组合作学习方式有效性的研究 11.

　新课程理念下中学数学教学案例研究 12.

　信息技术与高中数学课堂整合 13.

　 “几何画板” 在中学数学教学中的应用及其作用 14.

　重点中学校本数学文化课程建设的实践与研究 15.

　新课标下高中信息技术与数学课程整合探究 16.

　新增数学课程内容资源的开发 17. 试论数学课堂中培养学生兴趣的途径

　18.

　运用新课程理念， 改革数学计算教学

　19.

　“想、 做、 试、 议、 读” 在数学教学中的实施

　20.

　网络环境下数学课堂教学模式的实践策略

　21.

　浅谈数学直觉思维及培养

　22.

　改变学习方式 促进思维发展

　23.

　“问题探究式” 教学模式及案例

　24.

　探数学课改之路， 求数学课改真谛

　25.

　优化问题意识 培养创新能力

　26.

　现代计算机技术辅助高中数学教学探究

　27.

　浅谈信息技术与高中数学课程的整合

　28.

　浅谈信息技术与数学教学的整合

　29.

　利用计算机辅助教学， 实现计算机技术与数学学科的整合

　30.

　一堂节外生枝的数学探究课——“探索勾股定理” 教学案例

　31.

　高中数学课堂中如何关注学生的学习过程

　32.

　让家庭作业活起来——如何布置数学家庭作业才能提高教学质量

　33. 亦喜亦忧 CAI——谈计算机辅助数学教学的原则与方式

　34.

　新课程标准下对数学教学过程的理解

　35.

　利用高中数学新教材 全面推进素质教育

　36.

　谈影响高中数学成绩的原因及解决方法

　37.

　试论数学学科教学中学生素质的培养

　38.

　深化数学美的探究， 全面推进素质教育

　39.

　让学生尽快走出“描红” 天地——目前数学教学的一点反思与对策

　40.

　建构主义观点下的数学教学活动

　41.

　教师的责任——浅谈高中数学教学的减负

　42.

　关于高中数学 CAI 的几点思考

　43.

　高中学生数学思维障碍的成因及突破

　44.

　设疑的作用：

　高中数学课堂教学实践总结

　45.

　高中数学“分层次教学” 的理论和实践

　46.

　实施有轨尝试学习 搞好初高中数学衔接 数学课题主动参与式教学的实践研究 提高后进生计算能力的策略研究 中学数学练习设计的研究 在中学数学中培养学生问题意识的研究 数学课堂中有效利用学生错误资源的研究 中学语文教学渗透生命教育的策略研究 学生“数学日记” 操作策略研究 中学生良好阅读习惯培养的实践研究 运用试卷分析策略提高英语学困生学习实效的探索研究

　物理：

　1. 重视物理课本中章节导语的教学 2. 物理课堂提问的几种方法 3. 怎样找物理题中的隐含条件 4. 加强高中物理学生实验教学浅议 5. 高中物理“自学、 实验探索教学法” 初探 6. 归纳法的启发式教学在物理教学中的应用 7. 激发兴趣是物理教学成功的关键 8. 浅谈在物理教学中问题情景的创设 9. 高中物理新课改中的系统教学法 10. 优化物理教学途径——实验教学法 11. 新课程理念下的物理教学中学生学习兴趣的培养 12. 自信教育在高中物理教学中的应用 13. 浅谈高中物理探究教学法 14. 高中物理新课导入的艺术 15. 怎样运用多种教学方法组织物理教学 16. 就培养物理优秀学生谈一点教学法 17. 多媒体辅助教学在中学物理教学中的作用

　化学：

　1. 着意做好初、 高中化学衔接教学 2. 用科学方法论指导化学教学 3. 抓好化学重点教学提高课堂教学质量 4. 谈化学教师备课中要妥善处理的六种关系 5. 在化学教学中应注意思路教学 6. 向 45 分钟要效率 7. 化学教学中情感教学的实践与探索 8. 在化学教学中培养学生的阅读能力 9. 化学教学中加强学生学法指导初探 10. 高中化学课堂教学如何创设问题情境 11. “问题解决” 教学法在中学化学教学中的应用 12. “互动—探究” 教学法在中学化学课堂教学中的新尝试 13. 浅谈优化教学法在化学实验教学中的应用 14. 浅谈高中化学课堂情景创设 15. 浅谈暗示教学法原理在中学化学教学中的运用 16. 反思在高中化学教学中的运用 17. 化学教学中学生质疑能力的培养 18. 高中化学课堂教学中良好情感氛围的创建 19. 化学教学中的点拨艺术 20. 浅谈在化学教学中学生探究能力的培养

　21. 高一化学必修课程教学应把握的几个问题 22. 化学课堂采用小组合作学习方式的实践与思考 23. 新课标下化学教学中培养学生自主学习的有效策略 24. 化学实验是研究型创新学习的重要途径 25. 新课程改革中化学教学中应关注的几个问题 26. 化学之魅 迷在实验 源于生活 27. 化学教育中人文精神的培育

　生物：

　1. 巧教生物学妙用简笔画教学点滴 2. 生物实验教学中“度” 与“导” 的艺术 3. 指导学生做好生物学笔记 4. 在课堂教学中培养学生乐学、 好学 5. 运用“建构主义学习理论” 进行生物教学的尝试 6. 要重视实验教学中学生实践与创新能力的培养 7. 怎样上好高中第一节生物课 8. 中学生物学“点、 网” 式整体教学法的研究与实践 9. 在生物课堂教学中运用讨论式教学法的思考

　10. 生物教学中“单元目标教学法” 的探讨

　11. 创设新课程标准下的高中生物教学情境

　12. 演示教学法在生物学科中的作用和应用

　13. 知识结构教学在生物课堂中的运用

　14. 新课标下高中生物课堂情境创设

　15. 高中生物教学中的“观、 思、 探、 读、 讲、 练” 的探讨

　16. “问题情境教学法” 在生物课堂教学中的应用与体会

　17. 浅谈生物课教学导入十一法

　18. 在生物课中运用尝试教学法刍议

　19. 刍议新课改下的教学行为初探

　20. 反思生物学教学中的情境创设

　21. 浅谈高中生物愉快教学法初探

　22. 高中生物三环教学法探索与实践

　23. 关于生物愉快教学法的探讨

　24. 高中生物课堂教学方法初探

　25. 浅析生物学课堂教学的导入艺术

　26. 用两条腿走路， 教法学法并举

　27. 谈高中生物课堂结课艺术

　28. 浅谈生物教学中的创新情境

　29. 新课标、 新意识、 新教法——浅析新课标背景下的四步教学法

　30. 生物教学中导入技能反思

　31. 在生物学中建构概念图教学的策略研究

　32. 利用三整合教学法， 提高生物教学质量

　33. 生物学科中探索性实验教学法的实施

　34. 项目教学法在生物教学中的实践应用

　35. 小议类比法在生物教学中的作用

　36. 谈生物课堂教学中的“问”

　 37. “知识解构法” 在中学生物教学中的运用

　38. 问题链教学法在高中生物教学中的应用

　39. 对比法在高中生物教学中的运用

　40. 浅谈在生物课堂教学中营造问题空间的艺术

　41. 高中生物实验课教学方法浅论

　42. 丰富的开课艺术在高中生物学课堂教学的尝试

　43. 比较法在高中生物复习课中的运用

　44. 生物学科的导入新课方法

　45. 新课标下生物教学的几种设疑方法

　46. 创设生物教学情境八法

　47. 浅谈生物教学中如何培养学生的提问能力

　48. 新课改给我的体验与反思

　49. 浅谈高中生物的教学

　50. 生物课堂要充分把握“四让”

　51. 高中生物探究型实验刍议 52. 设疑启发培养能力 提高素质——设疑在生物教学中的作用

　历史：

　1. 浅谈中学历史教学中导入新课的方法

　2. 试把“百家讲坛” 搬进中学历史课堂

　3. 育人为本：

　高中历史习题教法新探

　4. 试论高中历史导学式结构教学法

　5. 高中历史“新五步教学法” 初探

　6. 略论“问题教学法” 在高三历史复习中的运用

　7. 中学青年历史教师：

　美丽的哀愁本不属于您

　8. 浅谈“竞赛法” 在历史课中的应用

　9. 新时期高中历史教学导入法初探

　10. 历史教学中恰当运用图片资源培养学生积极情感

　11. 浅谈快乐历史教学法

　12. 运用发现法改革中学历史教学

　13. 浅谈高中历史“学案教学法”

　 14. 对高中历史讨论法教学的探讨

　15. 浅谈中学历史“情景· 实践” 教学法

　16. 高中历史课堂“交互式” 教学法初探

　17. 场景教学法在高中历史教学的运用

　18. 历史课堂教学中的六种提问技巧

　19. “导学式”：

　培养学生的历史学科能力

　20. 浅议高中历史教学中思维力的开发

　21. 情境教学法在高中历史课堂教学中的运用

　22. 运用探究式历史教学法， 构建理想课堂

　地理：

　1. 谈地理教学中学生智能的培养

　2. 地理教育面临的新问题与新思考

　3. 当前地理课程改革的主要趋势

　4. 从信息传递角度看地理思维能力的培养

　5. 这样的地理高考题有“嚼” 味

　6. 海洋人类的资源宝库

　7. 地理实验区教学总结报告

　8. 谈谈在地理教学中培养学生的逆向思维能力

　9. 新编高中《地理》 值得商榷的几个问题

　10. 地理目标教学的一般程序

　11. 从会考试题特点看怎样提高地理会考的及格率与优秀率

　12. 案例、 问题、 情境引入方法在中学地理教学中的应用

　13. 高中地理教学中比较法的运用

　14. 高中地理课堂教学新课导入新法初探

　15. “读、 议、 讲、 练” 四段一体教学方法在地理教学中的应用

　16. 悬念法在地理教学中的作用

　17. 诗词佳作在地理课堂教学中的妙用

　18. 地理课堂教学中实施素质教育的方法

　19. 地理新教材教学中进行案例教学的尝试

　20. 地理案例教学法的探讨与实践

　21. 地理新课程的教学与教师职业的悟性

　22. “无意注意” 教学法在地理教学中的应用

　23. 浅析渗透法在中...

篇五：生命教育简笔画板书

美版美术一下《 船 》 教学设计

　课题

　1.船 单元 第一单元 学科 美术 年级 一年级 学习 目标 1．知识与技能：了解船的基本常识及用途，运用基本型组合的方法，以绘画、制作形式大胆表现想象中的船。

　2．能力目标：能观察出船的用途和特征，能用形状组合的方法进行表现，大胆表现出来。

　3．情意目标：通过学习活动，使学生感受到创作、想象的乐趣，感悟科技发展与艺术相结合的完美。

　重点 运用形状组合的方法，大胆表现想象中的船。

　难点 结合生活中的船及其用途，大胆进行想象并表现新颖而美观的船。

　教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 喜欢猜谜语吗？读谜语，让学生猜：钢铁身子重万斤，搁在水里它不沉。不拍风浪大，就怕水不深。（出示课件谜语）

　引出课题并板书“船”（课件出示课题）

　你见过什么样的船？ 今天就让我们一起认识更多的船吧！

　生：喜欢 生：考虑回答“船” 生：回答自己见过或认识的船

　激发学生学习兴趣

　唤起学生回忆为创作做准备 讲授新课 一、了解功能掌握特征：

　1.（课件）出示图片让小朋友欣赏汽艇、军舰、游轮、货轮等各种各样的船。让学生认识各种船，认识各种船不同的用途。

　2.讲解船的结构（出示课件图片）边欣赏边学习。船的构成：船帆、船尾、船鸵、船壳、船头、甲板 三、感知结构拼摆形状：

　 1.师：摆一摆板画梯形、倒梯形、半圆形等形状让小朋友挑选，哪个形状适合做船身。

　师：为什么选梯形做底？

　师：你想用图形拼摆不同的船吗？

　 2.讲解画船的作画步骤。（出示课件图片作画步骤）

　3.欣赏作品（课件出示海面上各种各样的船）欣赏学生作品 四、艺术实践体验感受：

　提出作业要求伴音乐创作。（出示课件图片及音乐）

　生：了解学习各种船只及用途

　生：认识船的结构 生：选择图形 生：回答船底小一点上面大一点。

　生：想 生：认真学习作画步骤 生：欣赏学生作品

　 生：根据作业 认识各种船只及用途增强学生对船只的了解

　明确船的结构，能用基本型组合船只

　 能用基本形状拼摆船只

　 激发创作欲望，拓宽创作思路

　师：采用多样的方式作业，创作各种船，可以用形状拼贴组合，也可以想象画，还可以采用折一折、撕一撕的方式创作。

　 五、创设情境欣赏评价：

　师：画出海浪、小岛、码头、鱼群、海藻等内容，营造大海的氛围让小朋友们把自己的作品贴到黑板上。

　师：把自己的小船介绍给同学们听，自己设计的船是什么船？叫什么名字？

　要求采用不同方式进行创作 生：根据自己船的用途贴到合 理 的 位 置上，并欣赏其他同学创作。

　生：自己试着组织语言介绍给同学们听。

　体验创作的乐趣

　 课堂小结 通过本节课学习同学们认识了很多船以及船的用途，并掌握了船的结构，也创作出各种各样的船，从构图到色彩搭配创作的都特别好，证明你们已经完全掌握了本节课学习内容。

　板书 1.船

　人 美版美术一年级下册 《 长呀长》教学设计

　课题

　1.长呀长 单元 第二单元 学科 美术 年级 一年级 学习 目标 1．知识与技能：了解植物的生长条件及过程，运用绘画的方法，把植物不同阶段的成长特征表现在同一个画面上。

　2．能力目标：

　培养学生观察、记忆植物形象特征的能力，构思画面，运用各种线条、色彩表现植物生长过程的造型能力。

　3．情意目标：观察植物生长、描绘植物成长过程，感受生命成长的历程，表现对生命的热爱。培养观察、研究和收集绘画材料的习惯。

　重点 观察植物的形与色，表现植物生长过程。

　难点 植物不同阶段的外形特点及构图。

　教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 师：出示一粒种子，问这是谁的种子？你知道他是怎么长大的？ 师：你想不想知道它是怎么长大的？那就让我们走进种子生长的世界吧！（播放课件种子的生长过程）板书课题（长呀长）

　生：回答豆角

　生：想

　引导激发学生学习兴趣 通过视频让学生了解植物生长的过程 讲授新课 （一）感受、了解植物生长的条件 说一说你认为植物适合在什么条件下生长？给你一粒西瓜籽粒有三个地方可以选择，你认为哪个地方适合当她的家？（花盆、温室、大地）说说为什么？ 师：小结板书：植物生长条件：阳光、土壤、温度和水。

　种子生长的过程：种子——吸水——发芽——发根——脱皮——顶鼻——直脖 （二）了解植物成长期：

　（出示课件南瓜、草莓、苹果图片）让我们来认识植物的生长期是怎样的，种子种到地里有长出幼苗是幼苗期；慢慢的成长过程是生长期；慢慢的开花了是什么期？开花后要怎样？对经过四个阶段的生长植物就成熟了。

　说一说从小到大，植物在外形、颜色等方面有哪些变化？ 巩固练习：说一说西瓜的生长过程。

　（三）了解植物生长的条件与生长过程的关系 破土、空气、阳光、

　生：阳光、雨露、土地 生：选择后说一说

　 生：认真学习种子的生长过程

　生：开花期、结果期。

　生：回答 生：回答

　 生：回答表述。

　通过多媒体播放让学生更只管学习植物生长 让学生明白离开土壤、阳光、水植 物 就 无 法 生长，认识植物生长过程。

　 了解植物生长期对植物认识更加深刻。

　说一说自己认识的植物进行描述

　 激发学生创作欲

　（四）欣赏学习 带领学生欣赏学生作品，说一说每幅作品采用哪种绘画方式？

　三、艺术实践：

　师：选择自己了解的植物采用一种绘画方式画出它茁壮成长的过程。

　师：巡视指导 四、展评总结：

　说一说谁把植物表现的好，为什么？

　总结：说一说这节课哪一点给你带来了快乐！

　 生：独立创作

　 生：自主、互评作品的好处与不足。

　望，提高语言组织能力

　 提高创作能力

　提高欣赏评述能力和审美能力 提高学生对知识学习的总结能力 课堂小结 通过本节课学习学生完全掌握植物生长的整个过程和生长期，通过学习让学生感受生长过程中不仅需要阳光雨露还需要自己的努力，对学生进行珍爱生命教育。

　板书 2．长呀长

　生长条件

　阳光、土壤、温度和水

　 破土、空气、阳光 (生长条件和生长过程的关系) 植物生长期：幼苗期、生长期、开花期、结果期

　知 识 点 一 幕 了然，方便学生总结知识点，更好的掌握学习内容

　人美版美术一年级下册《出壳了》 教学设计

　课题

　3.出壳了 单元 第三单元 学科 美术 年级 一年级 学习 目标 1．知识与技能：在回忆、观察想象中感受小动物破壳而出的瞬间，大胆自由地表现一种自己喜欢的动物出壳时的情景。

　2．能力目标：提高学生观察、想象的能力。

　3．情意目标：培养学生积极探索生命奥秘和关爱生命的情景。

　重点 启发学生回忆、观察与想象小动物出壳时的生动情景。

　难点 表现不同小动物的特点。

　教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 图片引入：多媒体出示鸡蛋，问：这是什么？

　是的每一枚蛋中都孕育着生命，在小生命破壳而出的那一瞬间你会想到什么？ 那你知道哪些动物是从蛋里出来的吗？学生回答（多媒体出示问题）

　就让我们走进小动物出壳了的世界，了解小动物是怎么出壳的，（多媒体出示课题）今天我们来学习第三课出壳了。板书课题：出壳了 生：鸡蛋 生：可爱的小鸡等来到了我们面前

　激发学生学习兴趣 用语言表达自己的想法

　进入学习状态 讲授新课 1.欣赏：卵生动物（多媒体出示卵生动物图片）通过观看图片了解鸡、鸭、鹌鹑等动物是卵生动物。

　师小结：鹌鹑妈妈产蛋后都是人工孵化，一般孵化期为 16-17 天。经过 16-17 天，在一定的温度、（20 度-25 度）湿度（1-12 天 56%-60%13-17 天65%-70%）下小鹌鹑才能出壳，我们一起去看一看吧！播放视频 2.观察感受：播放小鹌鹑出壳的视频。提问：仔细观察小鹌鹑是怎么出壳的？ 3.引发联想 提问：结合图片（多媒体）内容，猜一猜小鹌鹑出壳后眼睛为什么睁得圆圆的？ 4.观看视频：出生 19 天后的鹌鹑（多媒体播放）

　提问一：小鹌鹑的眼睛为什么向后看？你知道它在想什么吗？ 小组合作：看了这些小动物谁来说一说这些小动物是靠什么破壳而出的？ 师小结：必须依靠自己的力量把蛋壳顶碎，才认真观看图片了解卵生动物

　 认真观看视频

　生：通过观察了解鹌鹑是用嘴 把 壳 啄 开的，感受动物出 壳 了 的 情景。

　生：大胆想象讲述可能会发生的故事。

　生：嘴、腿

　 观察体验卵生动物 出 壳 过 程 变化，感受生命的力量和它特有的魅力

　激发学生想象力，根据小鹌鹑出壳的动态和心理用生动的语言表达。

　能见到这美丽的世界，开始自己的一生。

　5.引导观赏小动物出生后和妈妈快乐的生活在一起。怎么能分出爸爸妈妈和宝宝？ 6.欣赏学生作品拓宽学生创作思路 7.教师板画作画步骤，表现主题并设计简洁背景 三、艺术实践：

　你想创作吗？作业要求：1.抓住小动物的特征，大胆表现。2.画出它们刚刚看到这个世界时高兴的样子，或是表现它们见到妈妈时的情景。3.背景简单，主体突出、颜色鲜艳。

　教师巡视指导学生创作。

　四、展评总结：

　提出评价要点：

　1.哪些小动物最生动？表现的故事最有趣？ 2.哪幅作品颜色用得好？ 总结：说一说这节课哪一点给你带来了快乐？

　生：欣赏作品 爸爸妈妈身体大，宝宝小

　 根据创作要求进行创作

　 学 生 进 行 自评、互评作品

　感受小动物和妈妈在一起的开心时刻，进行感恩教育

　根据学习积累把自己的想法表现出来，体验创作的乐趣

　提高学生欣赏和审美能力，利用美术语言评价作品 课堂小结 感受了小动物来到这个世界是靠自己的力量，我们要学会自立、自强，遇到困难永不退缩，关爱我们身边的小动物，保护我们身边的每一个小动物。

　 板书

　 3.出壳了 小恐龙、小鸵鸟、小海龟、小企鹅、小蛇 简笔画出壳的全过程 范作

　人美版美术一年级下册《我们身边的线条》 教学设计

　课题

　4.我们身边的线条 单元 第四单元 学科 美术 年级 一年级 学习 目标 1．知识与技能：通过学习引导学生从生活中发现线条，认识线条的不同种类，初步体验运用线条进行造型表现的方法。

　2．能力目标：培养学生从生活中发现美、感受线条美感的能力。

　3．情意目标：培养学生善于观察的习惯，激发他们热爱生活的情感及对美术活动的兴趣。

　重点 发现认识生活中、艺术作品中的线条及其美感，并初步尝试其表现方法。

　难点 运用不同的线条组织有美感的画面。

　教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 上学期我们学过线条，你还记得吗？说一说你记住的线条有哪些？下面我们就找一找班级内有那些线条，都是什么线？看谁的小眼睛最亮。说一说生活中有哪些线条？ 引入本节课学习内容并（出示多媒体课题）板书“我们身边的线条”

　直线，斜线等 黑板的边是直线等等

　 通过回忆和找一找激发学生学习兴趣 讲授新课 1.猜猜这些线条来自哪里 问：猜猜看这些线条来自哪里？（出示多媒体图片）斑马、鸟巢等图片 2.找一找，图片中有哪些线条 问：根据图片中的桌子等图片找一找有那些线条？（课件出示图片）

　3.观察欣赏 师：思考：画中的线条与生活中的线条有什么不同？ 欣赏吴冠中的中国画《春如线》作品，展示艺术家的作品让学生欣赏，小组内（前后两名同学）研究这幅图用了什么线条表现的作品。

　教师小结作品继续欣赏下几幅作品，一边欣赏一边感受艺术作品给我们带来的不同感觉。

　讲解线条的表现方法重点是线条要有组织、有序的排列，不能乱画。

　4．观察学生作品 认真观察作品用了哪几种不同的线条组织的生：认真观察我们身边的线条，猜出内容。

　生：直线、竖线、斜线、弧线、折线、网格线、体会线条美感 生：观察回答绘画中的线条与生活中线条的不同

　 认真倾听

　 按照一定的顺通过观察提高学生观察能力

　重新温习各种线条

　欣赏作品激发学生创作欲望

　提供学生认真倾听能力

　提高学生观察欣赏能力和总结能

　 画面？怎么样组合的？ 三、艺术实践：

　作业要求：画出三种以上的线条，线条要有秩序的重复组合线条，设计一幅完整的图案。

　四、评价小结：

　评价时先让学生自主评价，进行作品的自评、互评、他评。说一说你画出了几种线条？组合了什么图案？ 总结：说一说这节课哪一点给你带来了快乐？ 教师总结点评 五、课后拓展：

　试着有毛线、纸条等材料进行粘贴艺术作品，引导学生进行造型。

　 序、重复排列而成的。

　生：进行艺术创作，学生用各种线条完成一幅变化而又有秩序的线条作品。

　学生总结

　力

　根据要求进行构思创作

　提高欣赏能力、语言组织能力和评价能力

　增强学生对线条艺术的欣赏和再创造

　课堂小结 通过引导在我们的生活中发现线条并认识各种线条，初步体验运用不同的线条和方法表现不同画面的美感，激发学生热爱生活情感。

　 板书 4.我们身边的线条

　直线、曲线、折线、交叉线

　人美版美术一年级下册《太阳》 教学设计

　课题

　5.太阳 单元 第五单元 学科 美术 年级 一年级 学习 目标 1.知识与技能：用橡皮泥这种可塑材料，通过揉、搓、压、捏、切挖和堆塑等方法进行简单的太阳的造型，熟悉工具以及材料的特性，进行感官体验。

　2．能力目标：通过联系实际生活进行记忆与想象，增强学生的记忆能力和想象能力，并通过太阳的多种不同个性化表现，增强学生的个性与创新精神，发展学生的求异思维，提高动手能力。

　3．情意目标：通过学习，培养学生的耐心细致、持之以恒的工作态度，在审美评价过程中树立学生积极的审美态度，激发学生创作的热情与学习的欲望。

　重点 学习用泥塑的方法表现富有个性的太阳。

　难点 太阳形象与众不同，有自己的特点。

　教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、导入：

　1．谜语：劳动英雄面孔红，天一亮来就开工。

　从东到西忙不停，直到傍晚才收工。

　2．板书课题《太阳》 倾听并猜谜语 太阳

　用谜语激发学生创作欲望

　讲授新课 二、欣赏古今学习新知 1.与学生分享《后羿射日》、《夸父追日》的传说。

　2．结...

篇六：生命教育简笔画板书

蚁》 一课教学案例

　李俊清

　 2012 年 一、 科学教育理论指导 1、 突出体现“以学生发展为本” 的思想 叶圣陶先生的“学生本位论” 、 “生活本源论” 、 “实践本体论” 是本课教学设计的教育哲学依据。

　叶圣陶先生强调“群体本位” ， 所有学生应该是一切教育工作者的着眼点与落脚点， 强调“学生要自觉做学习的主人” ， 强调教师“要站在学生的立场为学生着想” ， 这就是其“学生本位论” 的内涵。

　他指出教育必须为了生活， 服务生活， 必须源于生活， 适应生活； 必须贴近生活， 参与生活。叶圣陶的“三论” 我们可以从以下三个方面理解与把握：

　一是强调了：

　以人为本“的思想， 学生的发展必须建立在关注他、 相信他、 理解他的基础上， 必须顺应学生的心理发展。

　二是阐明了生活与教育的关系， 二者是源与流的关系， 是基础与上层建筑的关系。

　三是阐明了” 实践出真知的观点， 突出了“训练” “历练”“实做” 等的重要性。

　本课教学设计无论是目标、 过程、 方法， 还是情感、 态度、价值观的设计无不体现了“以学生发展为本” 思想。

　2、 基于课程标准 1）

　体现以“体验—探究” 为核心的教学理念 《科学课程标准》 明确提出“ 科学学习要以探究为核心”

　。

　“做中学” 科学教育倡导的探究式科学教育是在教师和学生共同组成的学习环境中， 让儿童亲历科学探究的学习过程。

　在教学行为上， 我们应确立“注重经历、 体验和发现”的教学观念， 尽可能地为学生提供动手活动的机会， 放手让学生自己去做科学，激活孩子潜意识中学习科学的本能和欲望。

　让孩子在不知不觉中进入学习科学的最佳状态。

　本节课在获析学生前概念基础上， 让学生能够真正的亲历一次“观察——分析——推测——归纳验证” 的科学探究过程。

　2）

　目标的设计突出能力目标和情感、 态度、 价值观 《科学课程标准》 明确要求， 了解生命体的主要特征； 热爱自然， 珍爱生命；能设计研究方案， 并运用于力所能及的探索活动； 勇于发表和说明自己的见解，乐于倾听不同的意见， 以完善和修正自己的观点。

　《蚂蚁》 一课目标的设计突出能力目标和情感、 态度、 价值观的设计， 主要让学生用简单的工具对动物进行比较细致的观察， 对学生进行珍爱生命教育， 认识昆虫， 并知道昆虫的共同特征。

　因此， 《小学科学课程标准》 是小学生开展“科学探究” 活动的重要依据。本课的教学设计就是以小学科学课程标准为指导， 在标准之下开展教学活动。

　3. 基于维果茨基的社会建构理论 建构主义理论以为， 教育教学要促进学习者本身对于知识的自我建构， 教学者提供的帮助要有利于儿童自我积极的构建自身的认知体系。

　所以教师要经常根据儿童的水平， 提供灵活的“脚手架” 来帮助儿童。

　脚手架并不仅仅是为了产生直接效果， 而是为了慢慢培养儿童未来的独立解决问题的能力。

　不要给学生直接的指示， 要用问题引导他们参与到调查研究中去。

　在此课中， 教师的“脚手架”体现在：

　材料的准备、 问题的创设、 多媒体辅助教学、 板书的设计等方面。

　此外， 本科的设计还依据了李吉林老师的情境教学理论、人的全面发展理论、创新教育理论等教育教学理论指导。

　二、 生命科学领域教学内容简析 生命科学是自然科学中的一门基础学科， 是以生命为研究对象的科学和技术的总称。

　它旨在培养全体学生的生命科学素养， 它以观察、 实验、 探究作为主要的学习手段， 使学生在获得生命科学的基础知识、 基本技能及相关方法的同时，接受科学精神、 科学态度和价值观的教育。

　生命科学领域作为小学科学课程的主要内容之一， 与物质科学领域、 地球科学领域相较， 生命科学领域更具生命教育价值。

　小学科学课程标准对生命科学领域的教学作了如下的要求：

　“科学课程要让学生接触生动活泼的生命世界， 去田野树林、 山川湖泊， 看花草树木、 虫鱼鸟兽， 感受生命的丰富多彩、 引人入胜。

　他们会发现每一片树叶都不同， 每一朵花儿都绚丽， 从而激发热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。

　” 教材内容分析 从教材内容编排看， 生命科学领域的内容明显呈现一个从点到面、 从具体到一般、 从单一知识到综合理解运用的特点。

　在中年级主要通过对单个生命体的细致的观察研究， 发现理解一些生命个体的常识， 由这些活动触类旁通， 逐渐建立与其相类似生命个体的特征， 到了高年级， 重点放在对生命世界共性特征以及差异性的研究， 此外， 高年级还紧紧将生命世界与我们的现实生活结合起来， 如保护环境、 污水处理等。

　单元分析 《蚂蚁》 属于科教版科学教材三年级下册第三单元教学。

　本单元是在三年级上册学生认识了身边常见动物， 给动物简单分类的基础上， 让学生进一步观察动

　物， 并能用合适的方式表述观察结果； 对动物进行科学分类， 了解常见不同类型动物的特征， 扩大学生对生命世界的认识范围。

　让孩子们通过亲历观察活动获得小动物丰富的直接认识， 这样构成他们对动物、 生物、 事物乃至整个世界的认识以及学习和发展具有不可低估的意义。

　这几课的主题活动之间结构严密， 环环相扣。

　随着活动的深入， 学生的学习兴趣不断得到激发， 活动向着更广更深的领域拓展。

　学生通过对探究方法和探究过程可以获得更多体验, 可以更好的为今后的科学探究做准备。

　课程标准中明确要求:“了解生命世界的轮廓， 理解生命的本质。

　形成一些生命活动和生命现象的基本认识和基本观点。

　” 按照这个思路构建了本单元， 本单元以学生对常见动物已有的认识为基础， 让学生亲历科学探究的过程， 体验探究收获的乐趣。

　设计了用用眼睛去观察动物的特征、 认识周围常见的小动物、 了解各种不同动物的特征以及特殊的哺乳动物和鸟， 掌握昆虫、 哺乳动物、 鸟类、爬行动物、 两栖动物、 的基本特征。

　本单元前后照应为认识生物与环境的复杂关系， 拓展对生命本质的认识， 对生物进化的理解， 对生物科学技术的发展等问题的探究奠定基础。

　本课分析 《蚂蚁》 是 “动物王国” 教学单元里的第一课。

　蚂蚁是学生生活中常见的动物， 因此， 教材选择蚂蚁作为探究对象， 建构学生对昆虫类动物的认识。

　通过探究进一步培养学生用简单工具进行细致观察的能力， 同时培养学生珍爱生命的情感， 感受蚂蚁种类的多样性， 从而使学生对动物的多样性有一个初步的认识。

　三、 教学方法梳理 根据本课教学目标及教材特点， 在遵循开放性原则、 启发性原则的前提下，教学中我主要采用了观察与描述、 分类与比较、 文献调查法、 电教多媒体法、 讨论法、 引导探究法相结合等方法。

　本课运用的教学策略：

　观察课教学策略、 小组合作学习策略、

　四、 学生情况分析 《蚂蚁》 属于青岛版科学教材三年级下册第五单元教学。

　本单元是在三年级上册学生认识了身边常见动物， 给动物简单分类的基础上， 让学生进一步观察动物， 并能用合适的方式表述观察结果； 对动物进行科学分类， 了解常见不同类型动物的特征， 扩大学生对生命世界的认识范围。

　让孩子们通过亲历观察活动获得

　小动物丰富的直接认识， 这样构成他们对动物、 生物、 事物乃至整个世界的认识。三年级学生已经具备了初步的观察、 探究和事物的能力， 能够选择合适的观察方法并选择合适的工具进行科学观察。

　并且能够将观察到得加以描述， 能和同伴进行有效的交流。

　蚂蚁这种小动物对小学三年级的学生来说并不陌生， 他们也许能说出许许多多关于蚂蚁的有趣故事， 对蚂蚁非常感兴趣， 并乐于参与探究。

　但是很少有学生能近距离的观察蚂蚁， 要想使他们很顺利地观察清楚蚂蚁的特征可不是一件易事。

　因此， 让学生在老师引导下经历探究过程便显得尤为重要。

　五、 教学目标 1. 了解蚂蚁的生活习性及外表特征。

　2. 能用简单的工具对动物进行比较细致地观察， 并能用图或文字表达； 能用归纳的方法总结昆虫的共同特征。

　3. 培养学生细心观察的习惯， 能对某种昆虫进行长时间的观察研究。

　4. 懂得关注、 亲近小动物， 珍爱生命。

　 六、 教学重点难点 1. 教学重点：

　通过观察、 探究、 讨论、 对比等活动， 知道蚂蚁的外形特征。

　2. 教学难点：

　能用归纳的方法总结昆虫的共同特征。

　七、 教学准备 教师准备：

　有关蚂蚁的课件、 蚂蚁身体结构组合模型、 罐头瓶、 活蚂蚁、 昆虫观察盒、 放大镜、 羽毛等。

　学生准备：

　课前让学生搜集蚂蚁的有关资料， 观察蚂蚁的外性特点和生活习性。

　八、 教学过程 （一）

　谜语激趣， 导入新课 师：

　同学们今天老师给大家带来了一位动物朋友， 请同学们猜猜它是谁：

　身体虽不大， 力气可不小， 有时搬粮食， 有时挖地道， 团结又互助， 勇敢又勤劳。

　（谜底：

　蚂蚁）

　揭示课题， 板书课题。

　【设计意图】

　利用猜谜语的方式导入新课， 激发学生的学习兴趣。

　（二）

　检查预习， 了解学情

　1、 检查学生课前搜集到的有关蚂蚁的知识。

　学生汇报交流。

　（随机评价表扬）

　（引导交流：

　一是了解蚂蚁生活的环境， 二是蚂蚁的分工， 三是意识到要保护小动物）

　。

　2、 凭借课前观察蚂蚁的印象画一只蚂蚁。

　老师：

　课前我布置了一些作业， 让大家观察蚂蚁的形态及生活习性， 请你们根据课前的观察画一只蚂蚁。

　看哪一个同学画得最快最像？ （生画蚂蚁）

　让学生比较画的蚂蚁与捕捉来的蚂蚁是否一样。

　实物投影展示画的比较好的蚂蚁 (学生互说. 互评. 也可以让画的好的或画的不好的学生说原因)

　【设计意图】

　通过比较后， 认知上的偏差使学生困惑、 惊讶。

　教师通过这样的设计有意识地让学生明确学习的任务， 锻炼学生的观察和发现问题的能力， 同时也为下一个教学环节——观察活动做了铺垫。

　（三）

　、 小组合作， 自主观察—了解蚂蚁的外形特征 师：

　这节课我们主要来研究蚂蚁的身体构造， 看一看他们有哪些特点？

　1、 以小组为单位观察蚂蚁， 可以利用放大镜进行观察或把蚂蚁放到昆虫盒进行观察。

　并把它们的身体特点填写在表格里， 如果你喜欢画画也可以画下来。

　（可将学生的画进行实物投影）

　温馨小提示：

　2、 用表格、 或画图或语言描述观察发现。

　用自己的语言描述观察发现。

　（这里要抓住学生生成性， 如错误的地方要及时点拨， 可由学生相互补充， 也可根据情况教师引导观察）

　3、 初步了解蚂蚁的外形特征 请看大屏幕（课件出示：

　蚂蚁图片）

　这是蚂蚁的头， 这是胸， 这是腹， 而且它的头部还有一对触角， 胸部还有三对足。

　4、 根据正确的描述再让学生仔细观察一遍蚂蚁， 再改正一下自己画的蚂蚁图。

　再次展示图画.

　【设计意图】

　这一环节创设了自己探究的条件， 采用四人合作学习的方式让学生通过细致观察， 主动探究而得出的结论， 让学生经历了一个真实、 完整的探究过程， 从而进一步提高学生的探究能力。

　（四）

　、 观察各种蚂蚁—总结蚂蚁的共同特征 1、 通过观察蚂蚁发现蚂蚁的身体结构特征后， 再次观察不同蚂蚁， 寻找共同特征。

　（课件出示几种蚂蚁， 红蚁、 行军蚁、 蜜罐蚁。

　）

　请你选择自己喜欢的蚂蚁认真观察， 一会找同学汇报。

　师简笔画画出蚂蚁身体结构并标出各部分的名称 2、 介绍蚂蚁基本资料， 加深对蚂蚁的了解 蚂蚁是一起居住的属于社会性昆虫， 我们一起来看一下资料。

　（课件出示蚂蚁基本资料， 蚂蚁洞穴图片， 蚂蚁的种类。

　下面配文字）

　【设计意图】

　通过对各种蚂蚁的对比观察， 运用科学阅读作为连接点， 通过图画与文字， 帮助学生不断形成正确、 完整的科学概念。

　（五）

　、 观察多种昆虫——总结昆虫的共同特征 活动：

　给蚂蚁找朋友 师：

　我们知道了蚂蚁身体的共同特征， 那么， 你还知道哪些小动物的身体结构和蚂蚁类似呢？

　1、

　猜想 同学即兴发表自己的看法， 教师带领学生讨论交流。

　根据学生说的师点课件展示：

　课件准备大量动物图片：

　蝴蝶、 蝎子、 蜘蛛、 青蛙、 蜜蜂、 蝗虫。

　2、 通过亲自观察来验证大家的猜测。

　师：

　请你认真观察， 谁来说一下它的身体结构和蚂蚁相似吗？

　师：

　我们把这些和蚂蚁身体结构相似的动物我们把它归为一类。

　课件出示：

　像蚂蚁、 蜜蜂、 蝴蝶、 螳螂这样：

　身体分为头、 胸、 腹三部分； 头部有一对触角； 胸部有三对足， 的小动物都属于昆虫。

　 师：

　指黑板， 身体分为头、 胸、 腹三部分； 头部有一对触角； 胸部有三对足。这也是昆虫的共同特征。

　3、 师生共同总结昆虫的共同特征。

　（昆虫是最早出现在地球上的动物， 早在 4 亿年前就出现在地球上了。

　昆虫还是自然界中种类最多、 数量最大、 分布最广的动物）

　。

　4、 根据所学知识辨别一些动物是否是昆虫。

　课件出示：

　几种小动物 【设计意图】

　活动通过观察与比较、 分类与归纳， 总结出昆虫的共同特征。

　知道自然界中的一些小虫子并不是昆虫， 体会动物的多样性。

　（六）

　、 应用拓展， 升华感情 1、 送蚂蚁回家 小动物是我们的好朋友， 它们也有自己可爱的家， 小蚂蚁为我们今天的学习可是立了大功， 但是过了这么长时间它们都想家了， 我们送它们回家吧， 让它回到自己的家中快乐成长。

　 2、 蚂蚁回到大自然的家后， 它们忙些什么？ 让我们来看一段视频。

　播放视频：

　你从蚂蚁身上学到了什么? 【设计意图】

　这一环节也是情感教育的升华， 使学生生成爱护小动物， 珍爱生命的意识， 并鼓励学生要学习蚂蚁团结、 合作、 分工明确的精神， 而这几种精神恰恰是我们科学课中所需要的， 更是我们日常生活中所需要的。

　（七）

　、 拓展延伸， 回归生活 1、 总结全课 师：

　好， 今天我们一起研究了蚂蚁， ...

篇七：生命教育简笔画板书

7 《生命最宝贵》 说课稿

　 各位评委，我今天说课的课题是，道德与法治三年级上册 《生命最宝贵》，下 面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计的设计方面对本课的教学设想进行说明：

　一、 说 教材分析

　本课是小学《道德与法治》三年级上册第三单元“安全护我成长”中的第一课。编写依据是课标中“我的健康成长”里的第 6 条“体会生命来之不易，知道应该爱护自己的身体和健康。知道日常生活中有关安全的常识，有安全意识和基本的自护自救能力”。本课从生命宝贵的角度奠定下第三单元的基础。本课由两个板块组成：“我们的生命来之不易”和 “爱护身体 珍惜生命”。我们选择的内容是第二个话题。这一话题的目的是让学生思考可以通过哪些行为爱护自己的身体和生命，想象身体受伤后面临的诸多困难，遭遇伤害甚至失去生命给家人带来的巨大创伤。由一系列体验性活动，激发学生认识到生命来之不易，生命只有一次，因此我们更应该爱护身体，珍惜生命。

　二 、 说 学情分析

　三年级的学生正处于活泼好动的年龄，常常精力充沛，对外界事物充满好奇，但同时又缺乏自护的意识和能力，因此比较容易“闯祸”。与此形成鲜明对比的是，家庭和学校缺乏对学生的生命教育和安全教育。在我国传统文化中，死亡是个沉重、不吉利的词，因此人们会对儿童回避这一话题。儿童对死亡所知甚少。很多学校会进行安全教育，但是仅限于交通安全、防火防盗、自我保护等具体操作的层面，并没有把安全教育上升到生命教育的高度，从生命来之不易、生命不可重来的角度来讨论安全的话题。其实，热爱生命，珍惜生命，学会保护宝贵的

　生命，这既是对学生进行安全教育的情感基础，也是安全教育的最终目的所在。

　三、说 教学目标：

　1.情感·态度·价值观：领悟生命的珍贵，学会珍爱生命，以积极的态度面对生活；激发对父母、他人及社会的感恩之心，增强责任感。

　2.能力与方法：

　⑴通过观察身体受到伤害带来的不便、困难和痛苦，体验生命的可贵，体会自己的生命承载了家人的爱和期望。

　⑵提高对生命的可贵与美好感受体验的能力，提高观察事物、分析问题的能力；自觉保护自己和他人的生命与健康。

　3.知识：认识到生命不可重来，增强自我保护意识；学会爱惜自己的身体，有珍爱生命的意识。

　教学重 点 ：

　通过具体行动的了解，知道怎样做才是爱惜身体、珍惜生命的行为。了解身体受伤后要面临的不便和困难，以及给家人带来的巨大伤害。

　教学 难点 ：

　体验身体残疾后遇到的困难，体会家人失去孩子后的痛苦和悲伤；学会爱护自己的身体，珍惜自己的生命。

　教学准备 ：

　1.课件。

　2.学生积累有关爱惜身体、珍惜生命的名言警句。

　3.制作书签。

　四、教学过程 ：

　活动一：欣赏图片，引出课题

　1.师：同学们，大千世界孕育了许许多多的生命，每个生命都有它独特的经历和难忘的故事。今天，我们就来继续学习跟生命有关的内容。首先，请看老师课前搜集的几幅图片。

　 2.欣赏

　⑴这头猪在汶川大地震中被压在半米空间，靠木炭和雨水坚持了 36 天!

　⑵这只狗生活于江苏省苏州市,因车祸造成后肢残疾，倒立行走 7 年多了！

　⑶这头驴将人们铲到它身上的泥土全部抖落井底，自救成功！

　这三幅图有什么共同特征？

　4.生：珍惜生命、勇敢、坚强等。

　5.师：三幅图的共同特征，用八个字来概括：

　6.师：通过多种字体引出课题，简要了解汉字演变的字体；提醒学生课余时间可以进一步走近我们博大精深的中国文化；师板书：爱护身体 珍惜生命。

　【设计意图：通过欣赏坚强猪、励志狗、智慧驴这三幅图，体会图中主人翁的共同特征，并巧借汉字的不同字体，激发学生了解汉字演变的过程和进一步学习的兴趣。从中引出课题，为后面的学习创设良好氛围。】

　活动二：了解故事，居安思危

　1.师：我们的健康成长，离不开家人的养育和爱护。我们也应该学会爱惜自己的身体，珍惜自己的生命。接下来，请同学们了解一个典型的案例，思考主人翁有没有学会爱惜自己的身体，珍惜自己的生命？请同学们用自己喜欢的方式阅读，边读边思考在爱护自己方面，莫莫有哪些做得不好的地方？

　2.生：“什么都想试试”，不安全；“偷偷拿了爸爸的打火机”，偷玩打火机，很危险；“完全忘记了家人不许他玩火的嘱咐”，把家长的话当作耳边风；“惊慌”，

　不应这样，应该镇定……

　3.师：这个案例给我们的启发？

　4.生:齐读“盲目的好奇，胡乱的尝试，给莫莫、他的家庭和社会带来了巨大的不幸”。

　5.师：小结，引导学生记住这个深刻的惨痛教训，牢记安全第一、警钟长鸣。

　【设计意图：通过了解莫莫偷玩打火机的故事，交流莫莫做得不好的地方，引导学生认识到如果不注意安全，会给自己的身体若来不幸，甚至造成终身残障；进而强化认识，应该自觉做到爱护身体，珍惜生命。】

　活动三：小组讨论，爱惜身体

　1.师：在爱护自己的生命和身体方面，你有哪些做得好的地方，有哪些做得不好的地方？结合“课前学习活动记录单”进行小组交流。

　2.出示“课前学习活动记录单”：

　3.师：提醒学生结合书上 51 页的内容，联系学习、生活实际进行小组交流；师巡视、了解、指导。

　4.请一个小组为代表上台进行全班交流。

　5.生交流、互动，师及时引导、点评：

　⑴交流书上的内容：

　①“我上完体育课赶紧穿上外套，这样就不会着凉了。”——这样做是对的。

　②“我不爬窗台，不滑楼梯扶手，这样可以避免意外受伤。”——赞同这样做法。

　③“我比较挑食。这个习惯对身体不好，以后一定要改正。”——同意；相信会改正。

　④“我喜欢跳绳、踢毽子。经常运动有利于身体健康。”——适当运动，有利于身体健康。

　⑵生交流日常学习、生活实际的情况：

　①反向乘坐摩托车。——非常危险，以后一定要改正。

　②下楼梯跳台阶，这样做是不对的，以后要改正。——发现平常上体育时，排队在后面的个别同学有类似现象发生，很危险，一定要改正。

　③不吃早餐。——不对，容易饿坏肚子。

　④比较晚睡，不利于身体健康。——相信能改正；也希望有晚睡现象的同学能够及时改正。

　掌声感谢这一小组的分享。

　6.师生回顾小结，根据天气变化，及时增减衣服，避免着凉；饮食方面不能挑食；住的方面也要注意安全；行的方面注意多适当运动。

　师及时板书：

　衣：免着凉

　食：不挑食

　住：讲安全

　行：多运动

　【设计意图：“课前学习活动记录单”将本节课的主要问题和有关重点内容罗列出来，有利于学生课前熟悉、分析、积累，课堂上进一步理解、判断、消化、吸收，提高认识。结合“课前学习活动记录单”进行小组交流和小组代表上台进行全班汇报交流，点面结合，目的是让学生反思、总结自己在爱惜身体和生命方面的表现，特别是引导学生认识到做得不好的方面，会带来哪些不良后果；做得

　好的方面，是怎样做到的，可以如何来提醒和监督自己；也有助于提高学生小组合作、探究学习的能力；从而进一步认识到爱护身体、珍惜生命的重要意义。】

　活动四：模拟受伤，体会艰难

　1.师：如果不小心让身体受到伤害，不仅要承受巨大的痛苦，还要面临生活中的种种不便和困难。请设想一下，如果你身体的一部分受伤了，你的生活和学习会遇到什么困难？

　2.生：眼睛痛，看不清楚；手骨折，写字慢；手流血，非常难受；发烧了，头很晕，请假了，影响到学习；腿受伤了，走路不便等。

　3.师及时板书：受伤、痛苦、不便、困难。

　4.挑战活动：写姓名。

　⑴师介绍活动规则：假设平时经常写字的手受伤了，现在只能用另一手写字；同时眼睛也受伤了，有一条腿也骨折了；现在（在书本上或本子上）进行写姓名体验。

　⑵全班短暂体验后，老师请两位同学角色扮演，其中一位扮演残疾者，一位扮演搀扶者。角色扮演者注意全程的安全保障；其余同学给予加油、勉励，并注意观察他们的表现。

　⑶挑战活动后，谈感受，重点采访角色扮演的两位同学：眼睛不舒服，脚酸，耳朵难受，写字写得难看；走路走得很不方便，走得很慢等。

　5.师：如果真的不小心受伤，甚至造成终身残障，我们应该怎么做？

　6.生：我们应该向海伦·凯勒学习，在 19 个月时因患猩红热，不幸变成一个盲聋哑的残障孩童。她在老师的帮助和自己的努力下，进入哈佛大学，以优异的成绩毕业；荣获“总统自由勋章”,被列为 20 世纪美国十大英雄偶像。她是我

　们学习的榜样。

　7.师：海伦·凯勒身残志坚，取得那么高的荣誉，太了不起了！

　8.生：能拥有健全、健康的身体多么幸福！

　9.师：健康多重要，健康来之不易；所以我们要爱护身体、珍惜生命。作为党和国家领导人，我们习近平总书记、习爷爷对大家有什么勉励的话？

　10.生齐读“健全人可以活出精彩的人生，残疾人也可以活出精彩的人生。我们每个人都要珍惜生命、追求健康，努力创造无愧于时代的精彩人生。”

　11.师：借此机会也把这些话送给大家，希望大家好好地努力创造无愧于时代的精彩人生。这番话是 2016 年 7 月 28 日，习近平总书记、习近平爷爷在河北唐山市截瘫疗养院调研考察时勉励大家的话。希望大家好好学习，好好领会。

　【设计意图：设想受伤会遇到的困难、全员体验写字、角色扮演、学习习总书记勉励的话等，通过一系列的体验性活动，使学生深刻认识到在身体残疾的情况下，生活一定会遇到很多不便和困难，从而认识到拥有健全、健康的身体是多么珍贵，需要注意安全、爱护身体、珍惜生命。】

　活动五：阅读感悟，表达情感

　1.师：一起学习有关生命特点和意义的一首诗。

　2.请一位学生范读；其余学生边听边思考这首诗告诉我们什么？

　3.生齐读，学习刚才范读者的有感悟、抑扬顿挫地朗读。

　4.师：学习这首小诗，你明白了什么？

　5.生：身体不可再生；生命不可重来；生命脆弱；学会保护自己、珍爱生命；好好活着，才有机会，才有希望，焕发光华等。

　6.师：板书：学会保护、珍爱生命、焕发光华。什么叫焕发更夺目的光华？

　7.生：学有所获，学有所成，有所作为等。

　8.师：没有比我们的脚更长的路，没有比人更高的山。有一个人物，他天生没有双手、双脚，他怎么让生命焕发夺目的光华？一起欣赏一个片段。欣赏后谈谈感受。

　9.生：主人翁坚强、不退缩、乐观向上、身残志坚、勇攀高峰等，是我们学习的榜样。

　10.师：天有不测风云，人有旦夕祸福。有时候不幸和灾难就悄然发生了。接下来了解一篇文章——《妞妞——一个父亲的札记》。什么叫札记？

　11.生：随时记录下来的读书心得或见闻。

　12.请学生代表感情朗读这篇文章。

　13.师：文中的作者不幸失去了心爱的女儿，才一岁多，所以心情非常的？

　14.生：伤心、难过、痛苦等。

　15.师：希望文中的父亲节哀顺变，能够更好地珍惜现在，能够开创更加美好的未来！如果我们遇到巨大的伤害，甚至失去生命，世界上最痛苦的人，就是我们的？

　16.生：父母。

　17.师：我们能不能让我们的父母感到痛苦？要让他们为我们感到？

　18.生：不能。要让他们为我们感到骄傲、自豪、开心等；要爱护身体、珍惜生命。

　19.师小结：没错，对的要好好坚持，不对的，特别是容易造成这些（受伤、痛苦、不便、困难等）后果的，就要改正；有则改之，无则加勉。

　【设计意图：通过阅读小诗，使学生知道身体不能再生、生命不可重来的特

　点，只有好好活着才能有希望；指导学生从中体会爱护身体、珍惜生命的重要意义。欣赏天生没有双手、双脚的一个典型片段，感受主人翁坚强、不退缩，乐观向上，勇攀高峰等美好品质。阅读《妞妞——一个父亲的札记》这部分内容，对三年级的学生而言是有难度的，也是比较沉重的。教学中不但要体会一个父亲失去女儿后心灵的巨大伤痛，让学生体会作者的痛苦，想象父母失去孩子以后的悲痛，而且要努力做到哀而不伤，让学生认识到自己是可以尽量避免父母遭受这种痛苦的，把重点放在激发学生珍爱健康、珍惜生命的意识上。】

　活动六：制作书签，珍惜生命

　1.师：学到这里，相信大家都有很多的感受；千言万语化成一句话，接下来，我们进入制作书签的环节，请同学们把课前准备的名言警句拿出来，也可结合本节课的感受，选择其中的一句写在事先准备的书签上。写完后，请小组交流一下选择的理由，等一等准备全班交流。

　2.学生书写名言警句，教师巡视、了解、指导。

　3.各组可派代表上台参与全班交流，交流后将书签张贴在黑板上老师已用简笔画画出的一棵树上。

　⑴生：我们组选择的是“我们每个人都要珍惜生命、追求健康，努力创造无愧于时代的精彩人生。——习近平”理由是我们要好好学习，珍惜生命。

　⑵生：我们小组选择的是“身有伤，贻亲忧，德有伤，贻亲羞。——《弟子规》”因为它告诉我们要爱护自己的身体，不要使身体受到伤害，让父母忧虑等。

　⑶生：我们小组选择的是“使一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命。

　——鲁迅”我们理解了延长生命的秘方，就是让生命更加有效，有意义。

　⑷生：我们小组选择的是“没有被苦难压倒，这不是耻辱，而是光荣。——周国平”理由是：战胜苦难是光荣的。

　⑸生：我们小组选择的是“盛年不重来，一日难再晨。——陶渊明”理由是：告诉我们人生短暂，应珍惜时间，珍爱生命。

　⑹生：我们组选择的是“生命只有一次，对谁都是宝贵的。——瞿秋白”理由是：生命只有一次，不可重来，非常宝贵。

　⑺生：我们组选择的是“生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照”理由是：我们（从中明白了）要爱护身体、珍惜生命。

　⑻生：我们组选择的是“把活着的每一天都看做是生命的最后一天，这就更能显出生命的价值。——海伦·凯勒”理由是：它告诉我们要珍惜生命。

　4.师：各组代表提交上来的书签，组成我们的学习小树苗，希望它不断地长大，早日成长参天大树。你们感受这么多，老师也有很多的感受，借此机会，点一首歌给大家。想听吗？

　5.生：想！

　6.播放歌曲《生命》，会唱的可以轻声跟着唱。

　有关歌词：

　不要让生命再悔悟伤悲

　 不要让生...

篇八：生命教育简笔画板书

教研备选小课题一览表 英语：

　1. 中学口语交际教学的研究 2. 提高中学生英语听力的策略的研究 3. 高中英语开放式阅读教学的实践探索 4. 高中英语立体式课堂模式的构建和研究 5. 教师学习群体与高中英语教师专业发展研究 6. 提高高中生英语书面表达能力的实践研究 7. 高中学生英语词汇习得策略的策略 8. 开展英语短剧表演对提高英语语言能力的实践研究 9. 原声电影欣赏对英语学习的促进作用 10. 高中英语教学形成性评价的研究 11. 高中生英语口语表达能力培养的研究 12. 形成性评价在英语教学中的实践与研究 13. 如何提高英语阅读训练的效率 14. 如何突破英语定语教学的难点 15. 用多媒体 CAI 技术优化英语的听说训练 16. 优化英语课的导入法 17. 英语构词法教学的研究 18. 英语课堂教学的提问策略 19. 高中生英语课外阅读的指导 20. 如何有效培养学生的英语写作能力 21. 如何提高英语听写训练的效率 22. 如何处理英语课后练习 23. 促进英语教学的有效手段——录音教学

　24. 分组进行英语教学全面提高学习成绩

　25. 如何在英语教学中实施素质教育

　26. 如何克服英语学习的高分低能

　27. “近体原则” 在英语课文话题设计中的运用

　28. 浅谈中学生英语写作能力的培养与提高

　29. 如何在英语教学中实施素质教育

　30. 英语课堂教学“六要素”

　 31. 高中英语趣味教学谈

　32. 浅谈中学生英语写作能力的培养与提高

　33. 英语课堂教学中的创新教育

　34. 英语语法集中复习教学的尝试

　35. 激发学生学习兴趣增强课堂教学效果

　36. “三心二意” 教英语

　37. 英语课， 让学生说“I like”

　 38. 浅谈英语单元测试的选题策略

　39. 浅谈如何适应高中英语新教材特点之教法

　40. 尝试教学法在高中英语中的应用

　41. 浅谈高中英语新课改新教法

　42. 高中英语教学的几点体会

　语文 1. 试谈信息时代高中学生语文信息素养的培养

　浅谈多媒体技术在激活语文教学中的作用

　在网络环境下， 构建“先学后教” 自主、 合作教学模式初探

　网络环境与“激” 情作文

　浅谈作文教学中学生信息素养的培养

　利用现代教学手段 优化语文课堂教学

　网络环境下语文学习空间的拓展

　信息技术与语文课程整合的实践与思考——《近体诗八首》 网络教学课后记

　化整为零——快快乐乐学拼音法

　10. 浅谈中小学语文课的素质教育

　11. 培养学生批改作文的能力

　12. 指导学生作文如何从内容入手

　13. 语文教学与审美教育

　14. 在讲读课中进行作文教学的实践与思考

　15. 高中语文教学与素质教育

　16. 谈小语自辅教学中的课堂模式

　17. 浮华洗净始见真——有感高中语文阅读教学之“真、 实、 趣” 三境界

　18. 让高中识字教学充满情趣

　19. 浅谈高中语文课堂教学导入艺术

　20. 高中语文课四课型教学法初探

　21. 浅谈高中语文新课导入八法

　22. 构建科学、 有效、 发展的语文课堂教学机制

　23. 提高农村中学生语文素养的途径

　24. 模糊理论在创新作文教学中的运用

　25. 我眼中的中学语文课——由一节中学语文课说开去

　26. 别把自己的大脑当成别人思想的跑马场——语文独立学习能力培养之我见 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 27. 提高中学生作文自改水平的策略研究 28. 中学语文课堂教学实践中板书的功效性研究

　 29. 中学语文课堂教学中朗读指导的有效性研究 30. 从读中培养学生的感悟能力 31. 多给表现机会培养语文后进生自信心的实践研究 32. 通过学生自写评语以提高写作能力的研究 33. “编演课本剧” 在中学语文高段教学中的研究与实践 34. 中学语文课堂生活化教学的研究 35. 网络环境下高中作文教学模式的探索和研究 36. 高中人性化作文教学的实践与研究 37. 语文诗歌教学中如何使用多媒体来提高课堂效率的研究 38. 高中语文阅读教学模式的研究与实践 39. 通过小说鉴赏激发学生的写作情趣 40. 文学言语作品个性化阅读教学模式研究与实践

　数学：

　1.

　数学课题主动参与式教学的实践研究 提高后进生计算能力的策略研究 中学数学练习设计的研究 在中学数学中培养学生问题意识的研究 数学课堂中有效利用学生错误资源的研究 中学语文教学渗透生命教育的策略研究 学生“数学日记” 操作策略研究 中学生良好阅读习惯培养的实践研究 运用试卷分析策略提高英语学困生学习实效的探索研究 10.

　中学数学小组合作学习方式有效性的研究 11.

　新课程理念下中学数学教学案例研究 12.

　信息技术与高中数学课堂整合 13.

　 “几何画板” 在中学数学教学中的应用及其作用 14.

　重点中学校本数学文化课程建设的实践与研究 15.

　新课标下高中信息技术与数学课程整合探究 16.

　新增数学课程内容资源的开发 17. 试论数学课堂中培养学生兴趣的途径

　18.

　运用新课程理念， 改革数学计算教学

　19.

　“想、 做、 试、 议、 读” 在数学教学中的实施

　20.

　网络环境下数学课堂教学模式的实践策略

　21.

　浅谈数学直觉思维及培养

　22.

　改变学习方式 促进思维发展

　23.

　“问题探究式” 教学模式及案例

　24.

　探数学课改之路， 求数学课改真谛

　25.

　优化问题意识 培养创新能力

　26.

　现代计算机技术辅助高中数学教学探究

　27.

　浅谈信息技术与高中数学课程的整合

　28.

　浅谈信息技术与数学教学的整合

　29.

　利用计算机辅助教学， 实现计算机技术与数学学科的整合

　30.

　一堂节外生枝的数学探究课——“探索勾股定理” 教学案例

　31.

　高中数学课堂中如何关注学生的学习过程

　32.

　让家庭作业活起来——如何布置数学家庭作业才能提高教学质量

　33. 亦喜亦忧 CAI——谈计算机辅助数学教学的原则与方式

　34.

　新课程标准下对数学教学过程的理解

　35.

　利用高中数学新教材 全面推进素质教育

　36.

　谈影响高中数学成绩的原因及解决方法

　37.

　试论数学学科教学中学生素质的培养

　38.

　深化数学美的探究， 全面推进素质教育

　39.

　让学生尽快走出“描红” 天地——目前数学教学的一点反思与对策

　40.

　建构主义观点下的数学教学活动

　41.

　教师的责任——浅谈高中数学教学的减负

　42.

　关于高中数学 CAI 的几点思考

　43.

　高中学生数学思维障碍的成因及突破

　44.

　设疑的作用：

　高中数学课堂教学实践总结

　45.

　高中数学“分层次教学” 的理论和实践

　46.

　实施有轨尝试学习 搞好初高中数学衔接 2.

　3.

　4.

　5.

　6.

　7.

　8.

　9.

　物理：

　1. 重视物理课本中章节导语的教学 2. 物理课堂提问的几种方法 3. 怎样找物理题中的隐含条件 4. 加强高中物理学生实验教学浅议 5. 高中物理“自学、 实验探索教学法” 初探 6. 归纳法的启发式教学在物理教学中的应用 7. 激发兴趣是物理教学成功的关键 8. 浅谈在物理教学中问题情景的创设 9. 高中物理新课改中的系统教学法 10. 优化物理教学途径——实验教学法 11. 新课程理念下的物理教学中学生学习兴趣的培养 12. 自信教育在高中物理教学中的应用 13. 浅谈高中物理探究教学法 14. 高中物理新课导入的艺术 15. 怎样运用多种教学方法组织物理教学 16. 就培养物理优秀学生谈一点教学法 17. 多媒体辅助教学在中学物理教学中的作用

　化学：

　1. 着意做好初、 高中化学衔接教学 2. 用科学方法论指导化学教学 3. 抓好化学重点教学提高课堂教学质量 4. 谈化学教师备课中要妥善处理的六种关系 5. 在化学教学中应注意思路教学 6. 向 45 分钟要效率 7. 化学教学中情感教学的实践与探索 8. 在化学教学中培养学生的阅读能力 9. 化学教学中加强学生学法指导初探 10. 高中化学课堂教学如何创设问题情境 11. “问题解决” 教学法在中学化学教学中的应用 12. “互动—探究” 教学法在中学化学课堂教学中的新尝试 13. 浅谈优化教学法在化学实验教学中的应用 14. 浅谈高中化学课堂情景创设 15. 浅谈暗示教学法原理在中学化学教学中的运用 16. 反思在高中化学教学中的运用 17. 化学教学中学生质疑能力的培养 18. 高中化学课堂教学中良好情感氛围的创建 19. 化学教学中的点拨艺术 20. 浅谈在化学教学中学生探究能力的培养

　21. 高一化学必修课程教学应把握的几个问题 22. 化学课堂采用小组合作学习方式的实践与思考 23. 新课标下化学教学中培养学生自主学习的有效策略 24. 化学实验是研究型创新学习的重要途径 25. 新课程改革中化学教学中应关注的几个问题 26. 化学之魅 迷在实验 源于生活 27. 化学教育中人文精神的培育

　生物：

　1. 巧教生物学妙用简笔画教学点滴 2. 生物实验教学中“度” 与“导” 的艺术 3. 指导学生做好生物学笔记 4. 在课堂教学中培养学生乐学、 好学 5. 运用“建构主义学习理论” 进行生物教学的尝试 6. 要重视实验教学中学生实践与创新能力的培养 7. 怎样上好高中第一节生物课 8. 中学生物学“点、 网” 式整体教学法的研究与实践 9. 在生物课堂教学中运用讨论式教学法的思考

　10. 生物教学中“单元目标教学法” 的探讨

　11. 创设新课程标准下的高中生物教学情境

　12. 演示教学法在生物学科中的作用和应用

　13. 知识结构教学在生物课堂中的运用

　14. 新课标下高中生物课堂情境创设

　15. 高中生物教学中的“观、 思、 探、 读、 讲、 练” 的探讨

　16. “问题情境教学法” 在生物课堂教学中的应用与体会

　17. 浅谈生物课教学导入十一法

　18. 在生物课中运用尝试教学法刍议

　19. 刍议新课改下的教学行为初探

　20. 反思生物学教学中的情境创设

　21. 浅谈高中生物愉快教学法初探

　22. 高中生物三环教学法探索与实践

　23. 关于生物愉快教学法的探讨

　24. 高中生物课堂教学方法初探

　25. 浅析生物学课堂教学的导入艺术

　26. 用两条腿走路， 教法学法并举

　27. 谈高中生物课堂结课艺术

　28. 浅谈生物教学中的创新情境

　29. 新课标、 新意识、 新教法——浅析新课标背景下的四步教学法

　30. 生物教学中导入技能反思

　31. 在生物学中建构概念图教学的策略研究

　32. 利用三整合教学法， 提高生物教学质量

　33. 生物学科中探索性实验教学法的实施

　34. 项目教学法在生物教学中的实践应用

　35. 小议类比法在生物教学中的作用

　36. 谈生物课堂教学中的“问”

　 37. “知识解构法” 在中学生物教学中的运用

　38. 问题链教学法在高中生物教学中的应用

　39. 对比法在高中生物教学中的运用

　40. 浅谈在生物课堂教学中营造问题空间的艺术

　41. 高中生物实验课教学方法浅论

　42. 丰富的开课艺术在高中生物学课堂教学的尝试

　43. 比较法在高中生物复习课中的运用

　44. 生物学科的导入新课方法

　45. 新课标下生物教学的几种设疑方法

　46. 创设生物教学情境八法

　47. 浅谈生物教学中如何培养学生的提问能力

　48. 新课改给我的体验与反思

　49. 浅谈高中生物的教学

　50. 生物课堂要充分把握“四让”

　51. 高中生物探究型实验刍议 52. 设疑启发培养能力 提高素质——设疑在生物教学中的作用

　历史：

　1. 浅谈中学历史教学中导入新课的方法

　2. 试把“百家讲坛” 搬进中学历史课堂

　3. 育人为本：

　高中历史习题教法新探

　4. 试论高中历史导学式结构教学法

　5. 高中历史“新五步教学法” 初探

　6. 略论“问题教学法” 在高三历史复习中的运用

　7. 中学青年历史教师：

　美丽的哀愁本不属于您

　8. 浅谈“竞赛法” 在历史课中的应用

　9. 新时期高中历史教学导入法初探

　10. 历史教学中恰当运用图片资源培养学生积极情感

　11. 浅谈快乐历史教学法

　12. 运用发现法改革中学历史教学

　13. 浅谈高中历史“学案教学法”

　 14. 对高中历史讨论法教学的探讨

　15. 浅谈中学历史“情景· 实践” 教学法

　16. 高中历史课堂“交互式” 教学法初探

　17. 场景教学法在高中历史教学的运用

　18. 历史课堂教学中的六种提问技巧

　19. “导学式”：

　培养学生的历史学科能力

　20. 浅议高中历史教学中思维力的开发

　21. 情境教学法在高中历史课堂教学中的运用

　22. 运用探究式历史教学法， 构建理想课堂

　地理：

　1. 谈地理教学中学生智能的培养

　2. 地理教育面临的新问题与新思考

　3. 当前地理课程改革的主要趋势

　4. 从信息传递角度看地理思维能力的培养

　5. 这样的地理高考题有“嚼” 味

　6. 海洋人类的资源宝库

　7. 地理实验区教学总结报告

　8. 谈谈在地理教学中培养学生的逆向思维能力

　9. 新编高中《地理》 值得商榷的几个问题

　10. 地理目标教学的一般程序

　11. 从会考试题特点看怎样提高地理会考的及格率与优秀率

　12. 案例、 问题、 情境引入方法在中学地理教学中的应用

　13. 高中地理教学中比较法的运用

　14. 高中地理课堂教学新课导入新法初探

　15. “读、 议、 讲、 练” 四段一体教学方法在地理教学中的应用

　16. 悬念法在地理教学中的作用

　17. 诗词佳作在地理课堂教学中的妙用

　18. 地理课堂教学中实施素质教育的方法

　19. 地理新教材教学中进行案例教学的尝试

　20. 地理案例教学法的探讨与实践

　21. 地理新课程的教学与教师职业的悟性

　22. “无意注意” 教学法在地理教学中的应用

　23. 浅析渗透法在中学地理教学中的运用

　24. 浅谈地理新课导入十四法

　25. 教学实例：

　珠江三角洲地区为何成为大陆经济实力最强的区...

篇九：生命教育简笔画板书

本教研备选小课题一览表 英语：

　1. 中学口语交际教学的研究 2. 提高中学生英语听力的策略的研究 3. 高中英语开放式阅读教学的实践探索 4. 高中英语立体式课堂模式的构建和研究 5. 教师学习群体与高中英语教师专业发展研究 6. 提高高中生英语书面表达能力的实践研究 7. 高中学生英语词汇习得策略的策略 8. 开展英语短剧表演对提高英语语言能力的实践研究 9. 原声电影欣赏对英语学习的促进作用 10. 高中英语教学形成性评价的研究 11. 高中生英语口语表达能力培养的研究 12. 形成性评价在英语教学中的实践与研究 13. 如何提高英语阅读训练的效率 14. 如何突破英语定语教学的难点 15. 用多媒体 CAI 技术优化英语的听说训练 16. 优化英语课的导入法 17. 英语构词法教学的研究 18. 英语课堂教学的提问策略 19. 高中生英语课外阅读的指导 20. 如何有效培养学生的英语写作能力 21. 如何提高英语听写训练的效率 22. 如何处理英语课后练习 23. 促进英语教学的有效手段——录音教学

　24. 分组进行英语教学全面提高学习成绩

　25. 如何在英语教学中实施素质教育

　26. 如何克服英语学习的高分低能

　27. “近体原则”在英语课文话题设计中的运用

　28. 浅谈中学生英语写作能力的培养与提高

　29. 如何在英语教学中实施素质教育

　30. 英语课堂教学“六要素”

　31. 高中英语趣味教学谈

　32. 浅谈中学生英语写作能力的培养与提高

　33. 英语课堂教学中的创新教育

　34. 英语语法集中复习教学的尝试

　35. 激发学生学习兴趣增强课堂教学效果

　36. “三心二意”教英语

　37. 英语课，让学生说“I like”

　38. 浅谈英语单元测试的选题策略

　39. 浅谈如何适应高中英语新教材特点之教法

　40. 尝试教学法在高中英语中的应用

　41. 浅谈高中英语新课改新教法

　42. 高中英语教学的几点体会

　语文 1. 试谈信息时代高中学生语文信息素养的培养

　2. 浅谈多媒体技术在激活语文教学中的作用

　3. 在网络环境下，构建“先学后教”自主、合作教学模式初探

　4. 网络环境与“激”情作文

　5. 浅谈作文教学中学生信息素养的培养

　6. 利用现代教学手段 优化语文课堂教学

　7. 网络环境下语文学习空间的拓展

　8. 信息技术与语文课程整合的实践与思考——《近体诗八首》网络教学课后记

　9. 化整为零——快快乐乐学拼音法

　10. 浅谈中小学语文课的素质教育

　11. 培养学生批改作文的能力

　12. 指导学生作文如何从内容入手

　13. 语文教学与审美教育

　14. 在讲读课中进行作文教学的实践与思考

　15. 高中语文教学与素质教育

　16. 谈小语自辅教学中的课堂模式

　17. 浮华洗净始见真——有感高中语文阅读教学之“真、实、趣”三境界

　18. 让高中识字教学充满情趣

　19. 浅谈高中语文课堂教学导入艺术

　20. 高中语文课四课型教学法初探

　21. 浅谈高中语文新课导入八法

　22. 构建科学、有效、发展的语文课堂教学机制

　23. 提高农村中学生语文素养的途径

　24. 模糊理论在创新作文教学中的运用

　25. 我眼中的中学语文课——由一节中学语文课说开去

　26. 别把自己的大脑当成别人思想的跑马场——语文独立学习能力培养之我见 27. 提高中学生作文自改水平的策略研究 28. 中学语文课堂教学实践中板书的功效性研究

　 29. 中学语文课堂教学中朗读指导的有效性研究 30. 从读中培养学生的感悟能力 31. 多给表现机会培养语文后进生自信心的实践研究 32. 通过学生自写评语以提高写作能力的研究 33. “编演课本剧”在中学语文高段教学中的研究与实践 34. 中学语文课堂生活化教学的研究 35. 网络环境下高中作文教学模式的探索和研究 36. 高中人性化作文教学的实践与研究 37. 语文诗歌教学中如何使用多媒体来提高课堂效率的研究 38. 高中语文阅读教学模式的研究与实践 39. 通过小说鉴赏激发学生的写作情趣 40. 文学言语作品个性化阅读教学模式研究与实践

　数学：

　1. 数学课题主动参与式教学的实践研究 2. 提高后进生计算能力的策略研究 3. 中学数学练习设计的研究 4. 在中学数学中培养学生问题意识的研究 5. 数学课堂中有效利用学生错误资源的研究 6. 中学语文教学渗透生命教育的策略研究 7. 学生“数学日记”操作策略研究 8. 中学生良好阅读习惯培养的实践研究 9. 运用试卷分析策略提高英语学困生学习实效的探索研究 10. 中学数学小组合作学习方式有效性的研究 11. 新课程理念下中学数学教学案例研究 12. 信息技术与高中数学课堂整合 13.

　“几何画板”在中学数学教学中的应用及其作用 14. 重点中学校本数学文化课程建设的实践与研究 15. 新课标下高中信息技术与数学课程整合探究 16. 新增数学课程内容资源的开发 17. 试论数学课堂中培养学生兴趣的途径

　18.

　运用新课程理念，改革数学计算教学

　19.

　“想、做、试、议、读”在数学教学中的实施

　20.

　网络环境下数学课堂教学模式的实践策略

　21.

　浅谈数学直觉思维及培养

　22.

　改变学习方式 促进思维发展

　23.

　“问题探究式”教学模式及案例

　24.

　探数学课改之路，求数学课改真谛

　25.

　优化问题意识 培养创新能力

　26.

　现代计算机技术辅助高中数学教学探究

　27.

　浅谈信息技术与高中数学课程的整合

　28.

　浅谈信息技术与数学教学的整合

　29.

　利用计算机辅助教学，实现计算机技术与数学学科的整合

　30.

　一堂节外生枝的数学探究课——“探索勾股定理”教学案例

　31.

　高中数学课堂中如何关注学生的学习过程

　32.

　让家庭作业活起来——如何布置数学家庭作业才能提高教学质量

　33. 亦喜亦忧 CAI——谈计算机辅助数学教学的原则与方式

　34.

　新课程标准下对数学教学过程的理解

　35.

　利用高中数学新教材 全面推进素质教育

　36.

　谈影响高中数学成绩的原因及解决方法

　37.

　试论数学学科教学中学生素质的培养

　38.

　深化数学美的探究，全面推进素质教育

　39.

　让学生尽快走出“描红”天地——目前数学教学的一点反思与对策

　40.

　建构主义观点下的数学教学活动

　41.

　教师的责任——浅谈高中数学教学的减负

　42.

　关于高中数学 CAI 的几点思考

　43.

　高中学生数学思维障碍的成因及突破

　44.

　设疑的作用：高中数学课堂教学实践总结

　45.

　高中数学“分层次教学”的理论和实践

　46.

　实施有轨尝试学习 搞好初高中数学衔接

　物理：

　1. 重视物理课本中章节导语的教学 2. 物理课堂提问的几种方法 3. 怎样找物理题中的隐含条件 4. 加强高中物理学生实验教学浅议 5. 高中物理“自学、实验探索教学法”初探 6. 归纳法的启发式教学在物理教学中的应用 7. 激发兴趣是物理教学成功的关键 8. 浅谈在物理教学中问题情景的创设 9. 高中物理新课改中的系统教学法 10. 优化物理教学途径——实验教学法 11. 新课程理念下的物理教学中学生学习兴趣的培养 12. 自信教育在高中物理教学中的应用 13. 浅谈高中物理探究教学法 14. 高中物理新课导入的艺术 15. 怎样运用多种教学方法组织物理教学 16. 就培养物理优秀学生谈一点教学法 17. 多媒体辅助教学在中学物理教学中的作用

　化学：

　1. 着意做好初、高中化学衔接教学 2. 用科学方法论指导化学教学 3. 抓好化学重点教学提高课堂教学质量 4. 谈化学教师备课中要妥善处理的六种关系 5. 在化学教学中应注意思路教学 6. 向 45 分钟要效率 7. 化学教学中情感教学的实践与探索 8. 在化学教学中培养学生的阅读能力 9. 化学教学中加强学生学法指导初探 10. 高中化学课堂教学如何创设问题情境 11. “问题解决”教学法在中学化学教学中的应用 12. “互动—探究”教学法在中学化学课堂教学中的新尝试 13. 浅谈优化教学法在化学实验教学中的应用 14. 浅谈高中化学课堂情景创设 15. 浅谈暗示教学法原理在中学化学教学中的运用 16. 反思在高中化学教学中的运用 17. 化学教学中学生质疑能力的培养 18. 高中化学课堂教学中良好情感氛围的创建 19. 化学教学中的点拨艺术 20. 浅谈在化学教学中学生探究能力的培养

　21. 高一化学必修课程教学应把握的几个问题 22. 化学课堂采用小组合作学习方式的实践与思考 23. 新课标下化学教学中培养学生自主学习的有效策略 24. 化学实验是研究型创新学习的重要途径 25. 新课程改革中化学教学中应关注的几个问题 26. 化学之魅 迷在实验 源于生活 27. 化学教育中人文精神的培育

　生物：

　1. 巧教生物学妙用简笔画教学点滴 2. 生物实验教学中“度”与“导”的艺术 3. 指导学生做好生物学笔记 4. 在课堂教学中培养学生乐学、好学 5. 运用“建构主义学习理论”进行生物教学的尝试 6. 要重视实验教学中学生实践与创新能力的培养 7. 怎样上好高中第一节生物课 8. 中学生物学“点、网”式整体教学法的研究与实践 9. 在生物课堂教学中运用讨论式教学法的思考

　10. 生物教学中“单元目标教学法”的探讨

　11. 创设新课程标准下的高中生物教学情境

　12. 演示教学法在生物学科中的作用和应用

　13. 知识结构教学在生物课堂中的运用

　14. 新课标下高中生物课堂情境创设

　15. 高中生物教学中的“观、思、探、读、讲、练”的探讨

　16. “问题情境教学法”在生物课堂教学中的应用与体会

　17. 浅谈生物课教学导入十一法

　18. 在生物课中运用尝试教学法刍议

　19. 刍议新课改下的教学行为初探

　20. 反思生物学教学中的情境创设

　21. 浅谈高中生物愉快教学法初探

　22. 高中生物三环教学法探索与实践

　23. 关于生物愉快教学法的探讨

　24. 高中生物课堂教学方法初探

　25. 浅析生物学课堂教学的导入艺术

　26. 用两条腿走路，教法学法并举

　27. 谈高中生物课堂结课艺术

　28. 浅谈生物教学中的创新情境

　29. 新课标、新意识、新教法——浅析新课标背景下的四步教学法

　30. 生物教学中导入技能反思

　31. 在生物学中建构概念图教学的策略研究

　32. 利用三整合教学法，提高生物教学质量

　33. 生物学科中探索性实验教学法的实施

　34. 项目教学法在生物教学中的实践应用

　35. 小议类比法在生物教学中的作用

　36. 谈生物课堂教学中的“问”

　37. “知识解构法”在中学生物教学中的运用

　38. 问题链教学法在高中生物教学中的应用

　39. 对比法在高中生物教学中的运用

　40. 浅谈在生物课堂教学中营造问题空间的艺术

　41. 高中生物实验课教学方法浅论

　42. 丰富的开课艺术在高中生物学课堂教学的尝试

　43. 比较法在高中生物复习课中的运用

　44. 生物学科的导入新课方法

　45. 新课标下生物教学的几种设疑方法

　46. 创设生物教学情境八法

　47. 浅谈生物教学中如何培养学生的提问能力

　48. 新课改给我的体验与反思

　49. 浅谈高中生物的教学

　50. 生物课堂要充分把握“四让” 51. 高中生物探究型实验刍议 52. 设疑启发培养能力 提高素质——设疑在生物教学中的作用

　历史：

　1. 浅谈中学历史教学中导入新课的方法

　2. 试把“百家讲坛”搬进中学历史课堂

　3. 育人为本：高中历史习题教法新探

　4. 试论高中历史导学式结构教学法

　5. 高中历史“新五步教学法”初探

　6. 略论“问题教学法”在高三历史复习中的运用

　7. 中学青年历史教师：美丽的哀愁本不属于您

　8. 浅谈“竞赛法”在历史课中的应用

　9. 新时期高中历史教学导入法初探

　10. 历史教学中恰当运用图片资源培养学生积极情感

　11. 浅谈快乐历史教学法

　12. 运用发现法改革中学历史教学

　13. 浅谈高中历史“学案教学法”

　14. 对高中历史讨论法教学的探讨

　15. 浅谈中学历史“情景·实践”教学法

　16. 高中历史课堂“交互式”教学法初探

　17. 场景教学法在高中历史教学的运用

　18. 历史课堂教学中的六种提问技巧

　19. “导学式”：培养学生的历史学科能力

　20. 浅议高中历史教学中思维力的开发

　21. 情境教学法在高中历史课堂教学中的运用

　22. 运用探究式历史教学法，构建理想课堂

　地理：

　1. 谈地理教学中学生智能的培养

　2. 地理教育面临的新问题与新思考

　3. 当前地理课程改革的主要趋势

　4. 从信息传递角度看地理思维能力的培养

　5. 这样的地理高考题有“嚼”味

　6. 海洋人类的资源宝库

　7. 地理实验区教学总结报告

　8. 谈谈在地理教学中培养学生的逆向思维能力

　9. 新编高中《地理》值得商榷的几个问题

　10. 地理目标教学的一般程序

　11. 从会考试题特点看怎样提高地理会考的及格率与优秀率

　12. 案例、问题、情境引入方法在中学地理教学中的应用

　13. 高中地理教学中比较法的运用

　14. 高中地理课堂教学新课导入新法初探

　15. “读、议、讲、练”四段一体教学方法在地理教学中的应用

　16. 悬念法在地理教学中的作用

　17. 诗词佳作在地理课堂教学中的妙用

　18. 地理课堂教学中实施素质教育的方法

　19. 地理新教材教学中进行案例教学的尝试

　20. 地理案例教学法的探讨与实践

　21. 地理新课程的教学与教师职业的悟性

　22. “无意注意”教学法在地理教学中的应用

　23. 浅析渗透法在中学地理教学中的运用

　24. 浅谈地理新课导入十四法

　25. 教学实例：珠江三角洲地区为何成为大陆经济实力最强的区域？

　26. 高中地理概念教学的几点做法

　27. 读议讲练四段一体教学方法在地理教学中的应用

　28. 浅谈中学地理教...

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