高职院校大学生法治素养培养路径探析
王怡 吴园园
摘要：高职院校大学生是高技术的专业型人才，是国家传承和民族延续的重要力量，在新的历史时期全面依法治国对公民的法治素养提出了新的要求。从现状来看，高职院校学生受多方面因素影响，导致这一群体法治意识薄弱，总体情况不容乐观，不能满足依法治国对人才的时代要求。因此，在高职院校中加强对大学生法律意识的培养是必须且很有必要的，本文前两部分分别从高职院校学生法治素养现状以及成因等方面，分析了高职院校大学生法治素养低下的原因，明确其重要性的同时，第三部分针对目前存在的问题，从五个方面提出了应对措施，让学生能在高职教育中通过思政等相关课程去强化自身的法治素养，为提高高职院校大学生法律意识、树立法治自信提供保障。
关键词：高职院校，法治素养，培养途径
高职院校大学生作为未来社会建设中不可或缺的中坚力量，他们的法律意识直接影响到公民的法治素养水平，因此，提高高职院校大学生的法律意识和法治素养，对于推动国家法治进程、建设法治国家具有重要意义。
一、高职院校学生法治素养现状
（一）法律知识储备较低，获取途径单一
笔者对在校1000名高职大学生的法律意识进行问卷调查，其中81.3%的同学认为对现行法律法規了解程度为一般，仅知道一部分，6.5%的同学基本不知道，12.2%的同学经常关注或了解很多；
在回答“您会使用校园贷款，并且在使用时候知道自己所承担的风险吗？”的问题时，4.3%的同学认为，会使用，只要在合理期限内还款就可以，87.1%的同学认为不会使用，8.6%的同学认为，不确定，会根据自己的经济状况决定。由此可见，大部分学生具有一定的法律素养，但是相关的法律知识较为匮乏，基本只停留在表面层次。其次，高职院校大学生提升法治素养基本依靠《思想道德与法治》课程来实现，但是这门课程对于提升大学生法律知识来讲，难以满足需求。因此，学生对于法律知识有一定了解，但是层次较浅，获取法律知识途径较为单一。
（二）运用法律的能力较为欠缺，维权意识低下
在权利受到侵害时，49.3%的同学选择拿起法律武器保护自己，27.1%的同学用武力解决问题，23.6%的同学感觉无所谓，毫不在意。这表明，学生通过《思想道德与法治》课程学习法律知识时，对于法律知识的掌握仅停留在较为宏观层面，对于具体的法律知识更是一知半解，因此，将所学法律知识理论和具体实践相结合，维护自身合法权益存在着较大困难。
（三）法制观念薄弱，无法治信仰
在问题“如果身边人违反了法律规定，您会怎么办？”中，16.7%的学生认为装作没看见，43.2%的同学表示要好心提醒他，40.1%的同学会向有关部门举报。基于缺乏法律知识，高职院校大学生难以正确认识法律和生活之间的联系，遇事不能从法律角度思考和解决问题，对于违法犯罪行为的界定也会产生模糊认识，从而不能够正确区分罪与非罪的标准。其次，当前处于互联网时代，良莠不齐的网络文化时刻冲击着大学生的世界观、人生观、价值观，一些自媒体博主为博人眼球，发布一些炫富、追求享乐主义等毫无底线的视频，宣扬一些错误的价值观，大学生极易受此类行为的影响，甚至不自觉地模仿一些违法犯罪行为，导致道德滑坡，触犯法律，难以树立法治信仰。
二、高职院校大学生法律素养现状成因
（一）内在因素
高职院校大学生生源质量整体不高，大部分学生学习能力、自律能力不足，对理论知识学习的主动性较低，与此同时，心理素质较差，高职院校学生虽都已成年，但心智尚未成熟，面对压力、挫折等，容易冲动、丧失理智，做出一些违法甚至犯罪行为。
（二）外在因素
高职院校课程设置偏向于专业性、实用性为主，忽视学生法律素养的提升，仅仅依靠《思想道德与法治》课程学习法律知识难以满足社会需求；
其次，当前网络环境影响下，学生可接触大量网络文化，良莠不齐的网络文化，容易冲击大学生的思想道德体系，对他们的思想造成侵蚀。
三、高职院校学生法治素养提升的有效途径
（一）激发学习法律的自觉性，强化学生法律信仰
兴趣是最好的老师。笔者认为，提升大学生法治素养必须充分发挥其自身的主动性和自觉性，这在本质上有助于学生树立法律信仰，增加对法律的认同感。此处可针对不同专业的学生进行调研，整理出学生关注的重点问题，采取案例——提问——分析的方式，让学生将某一法律知识内化于心；
或者，增设“课前5分钟，法律我来讲”的环节，发挥学生的主体作用，并将其表现情况计入平时成绩，激发学生学习法律的自发性和积极性，主动学习法律知识。
高职院校大学生通过对法律知识的学习与理解，对我国法律体系有更加清晰的认知，使法治思想渗透到世界观、人生观和价值观中，使其对于法律心怀敬畏之情，更加自觉学法、守法、用法。
（二）强化法治实践，发挥实践教育的培养作用
单纯依靠法律理论知识的学习提升法治素养是不可行的，法制教育应走在社会法制建设的前端，且始终与法治建设保持一致性，由此，必须将理论和实践紧密结合，方能学有所用。因此，笔者认为，提升学生法治素养，必须强化法治实践，提升学生运用法律的能力，提高高职院校大学生对法律实践的认知敏感性，学会依法应对各种突发事件，有效从根源上防止大学生犯罪事件的发生。
高职院校可开展法律知识文化周活动，举办法律知识竞赛、辩论赛等法治实践活动，增强法律的趣味性，提升学生的法律意识，增进学生对法律知识的理解；
其次，定期组织模拟法庭活动，通过角色扮演，使学生切身体会到法律的乐趣，进一步加深同学们对司法程序的理解，以此来感受到法律的尊严和权威；
再次，可定期开展法律相关的讲座，高校可定期邀请法官和法律专家开展讲座，针对涉及校园的典型犯罪行为，比如，帮信罪、洗钱罪等结合具体实践案例来进行重点解读，并且对于网络诈骗、校园贷、校园霸凌、非法传销等行为进行重点分析，比如，如何防范网络诈骗，校园贷的特征，如何面对校园霸凌以及传销的特征等，由此增强学生辨别违法行为以及自觉抵制犯罪行为的能力；
最后，高职院校可依托校企合作模式，同当地法院、检察院联合建立实践基地，组织学生参观监狱、旁听案件的审理、了解审判流程等，使学生多途径参与课堂实践。
（三）以课堂为依托，完善法治教育课程体系
《思想道德与法治》课程作为高职院校的公共必修课，对于培养学生法治素养极具意义，因此，可以对本门课程进行模块化教学，对于其中“法律知识”部分针对不同专业的学生和需求，采取案例分析法，情境体验法以及理论联系实际的方法来进行定向授课，增强学生体验感，提高学生自我判断、自我分析的能力，从而真正达到学以致用的目的。其次，在思想道德与法治课堂上，利用“课前5分钟，法律我来讲”的案例分析环节，学生讲解完案例之后，教师进行点评，再次加深学生印象。最后，在该门课程的基础上，开设法律相关的选修课程增加学生获取法律知识的途径。比如合同法、劳动法、侵权法等相关课程，并将法治素养教育纳入到学生人才培养方案之中，同时，思政课教师可根据学生专业对其进行法制教育，虽然在课程中已经学习了基本的法律知识，但普适性较强，不具有针对性，因此，根据不同专业开设相应选修课程，才能确保学生进入职场后对本专业相关的法律风险有更明确的认知，以此完善法治教育课程体系。
（四）营造法治环境，发挥校园育人作用
学校作为学生接受知识的重要场所，对于培养学生的法治素养影响极大，因此，提升大学生法治素养需要充分发挥校园文化的潜移默化作用，形成学法、懂法、知法、守法的良好氛围。首先，高職院校应加强校园法治文化建设。领导干部和教师要以身作则，躬先表率，引导学生树立规则意识，自觉维护学校各项规章制度，在校园中形成人人尊法、守法的良好氛围；
其次，高职院校应充分利用微博、微信公众号、短视频平台等新媒体，宣传法律知识、法治思想等，提升网络育人的实用性。如，利用在微信公众号开设法制专栏，定期向学生推送法治故事，定期答疑解惑。
（五）利用互联网，创新法治素养教育方式
00后大学生作为随着网络兴起而成长的一代，受互联网的影响较大，因此，必须创新法治素养教育方式，将法治教育融入到网络生活中，提升高职院校大学生对法律的洞察力和判断力。
近年来，多数高职院校将翻转课堂的理念引入课堂，这就要求高职院校教师要与时俱进，转变传统的授课方式和教学模式，利用MOOC课、翻转课堂等APP进行在线云课堂建设，学生可使用手机、电脑等服务器在线观看课程内容。因此，思政课教师可通过云课堂的方式，将相对枯燥的法律理论知识更加便利高效地传递给同学，从而便利同学提升法治素养的途径。其次，高职院校教师可通过MOOC课、在线精品课程等新媒体教学方式，将法律相关的课程资源以选修课的方式上传到课程平台，可以弥补因教材欠缺带来的不足，同时还可通过这些平台跟学生实现线上、线下双互动，建立完备的法治素养教育体系；
最后，高职院校教师可通过微信公众号、抖音以及微博等新媒体平台，开展法律知识小课堂，录制法律知识小剧场等，直接对学生进行法制观念教育，打破传统的宣传教育方式，使学生在潜移默化中增强法律意识。
（六）利用重大节日，开展法治文化活动
奉法者强则国强，奉法者弱则国弱。[1]我国法治思想内涵丰富、论述深刻、逻辑严密、系统完备，深刻回答了新时代为什么要实行全面依法治国、怎样实行全面依法治国等一系列重大问题，是在中国特色社会主义法治建设伟大实践中创立的科学理论体系，是新时代深入推进全面依法治国的思想旗帜、根本遵循和行动指南。高职院校作为开展法治宣传教育、培养高素质法治人才的重要阵地，坚持用法治思想引领大学生法治宣传教育，为全面建设社会主义现代化国家源源不断输送高素质法治人才，是义不容辞的责任。针对此，可利用重大节日开展法治文化活动。[2]例如，3月15日国际消费者权益日进行《中华人民共和国消费者权益保护法》的案例宣讲，增强学生对自身合法权益的维护；
4月15日全民国家安全教育日进行《中华人民共和国国家安全法》宣讲，树立学生国家安全人人有责的意识；
5月为《中华人民共和国民法典》宣传月，学校可以组织进行线上答题及“我与民法典的日常”等活动开展普法宣传；
8月1日建军节可进行《中华人民共和国国防教育法》的法律宣讲，引导该群体强化自身责任意识，规范自身行为；
9月30日烈士纪念日进行《中华人民共和国英雄烈士保护法》法律宣讲，引导学生意识到人民英雄不容玷污的坚决事实；
12月4日国家宪法日从新中国成立后宪法的历史、修改、地位、具体内容等入手，进行《中华人民共和国宪法》宣讲，树立学生的法治思维。[3]
四、高职院校学生提升法治素养的意义
当前我们正处于百年未有之大变局之中，必须培养多元化发展的接班人。大学生法律意识是大学生综合素质的重要组成部分，高职院校着重培养学生的核心价值观，但是也不能忽视法律意识的塑造，目前高职院校学生普遍存在法律意识薄弱的问题，因此，增强高职院校大学生的法律信仰、法律信心以及法律意识是大势所趋，也是贯彻全面依法治国思想的体现，我们作为大学生的领路人，更应该拓展思路，合理设置和规划大学生的法律课程，在发挥课堂教育作用的基础上，结合网络教育的多元性，大力推进大学生的法律实践活动，以此来提高大学生的法律意识。
总之，法治兴则民族兴，法治强则国家强 。[4]我们正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，高职院校作为向社会输送高素质专门技术型人才的主力，必须立足于全面推进依法治国全局，肩负起立德树人的重要使命，充分发挥学校培养人才的重要作用，要坚持以法治思想统领法治宣传教育，深入开展社会主义法治理念教育，确保培养的人才忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于法律。坚持德法兼修、统筹推进，把法治思想充分融入社会主义核心价值观教育的全过程，引领大学生形成正确的法治观，引导和培养广大青年大学生自觉守法、办事依法、遇事找法、解决问题用法、化解矛盾靠法，使法治观念深入人心。[5]通过加强高职院校大学生法制教育，采取多样化的教学方式提升法治素养，使其自觉肩负起历史使命，为法治中国建设贡献力量。
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参考文献：
[1]思想道德与法治[M].北京：高等教育出版社，2021.
[2]宋鹏瑶.新时代大学生法治素养的培育路径研究[J].法制博览，2019（11）.
[3]杨忠明，杨强.青年学生法治素养提升的时代特征和实践路径研究探析[J].思想教育研究，2017（11）：111.
[4]王鹏森.加强高职院校学生法律素养教育的探讨[J].学园，2018（2）：177～178.
[5]陈国坤.法治热点案件在高校法学通识教育中的多维透视[J].黑龙江教师发展学报，2020，39（8）：1-4.
（责任编辑：姜秀靓）
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