开展幼儿园家园共育工作的策略探究
付桂云
摘要：家长与教师是幼儿早期接触最多的两类群体，针对家庭和幼儿园这两个教育场景来说，家园共育就是连接这两个场景的关键纽带。但是从当前实践可知，家园共育工作的现状不容乐观。本文基于家园共育工作中暴露的问题进行分析，对其重要性进行阐述，并探索其深入策略。
关键词：幼儿园;家园共育;策略
引言
幼儿时期是人成长的初级阶段，如果说幼儿的知识层面以及社会经历是一张白纸，那么如何通过优秀习惯的养成来描绘这张白纸就是父母和幼儿教师的主要责任。有效的家园共育工作能够全方位的保障幼儿素养的提升的优秀品格的养成，因此深化家园共育工作的有效性已成为当前幼儿家长和幼儿教师共同面对的关键问题。
一、当前家园共育中的问题
1.意识淡薄
受传统教育观念的影响，家长对幼儿教育的重视程度往往不足，他们总是将幼儿园等同于托儿所，只对幼儿是否吃饱穿暖进行重点关注。其实随着素质化教育的不断普及，毫不夸张的说幼儿时期的受教育程度直接影响着幼儿后期的成长方向。但是从当前实际来看，幼儿家长对幼儿家园共育的重视程度远远不足，这就使得幼儿教师剃头挑子一头热，无法真正发挥出家园共育的积极作用。[1]
2.方式单一
调查显示，我国幼儿家园教育的方式还是以传统的家访形式为主。这种枯燥单一的家访方式不仅加重了幼儿教师的负担，稍有不慎，还会让家长产生抵触心理。即使有部分家长积极配合家访，但是碍于时间、地點的限制，家访取得的效果也是微乎其微。[2]
3.合作形式化
当前社会的竞争日益激烈，部分家长往往以工作繁忙为借口来逃避幼儿园的各种活动课程。此外，部分幼儿园在活动课程上不进行深入细化研究，没有与时俱进的进行教学活动的更新，枯燥乏味的活动形式也是幼儿家长参与激情较低的一个原因。因此，难免会出现幼儿园的家长应付了事的进行形式化的家园共育，这种浮于表面的教学方式不仅对教学提升无所助益，更是严重消耗了幼儿有限的激情和兴趣。
二、家园共育的重要性
幼儿良好品格的塑造离不开家长和教师的相互合作，共同努力。对幼儿园而言，家长教育的积极参与，对幼儿习惯的养成具有重要辅助作用，这将有效缓解教师的教学压力。对于家长而言，及时的与教师沟通，能够让自身对孩子有一个更加全面的了解。
三、家园共育深入策略
1.加大宣传，提高重视
宣传是提升重视的不二法宝，家园共育工作也不例外。首先，幼儿园要想方设法提升幼儿教师对家园共育工作的关注程度。第一，要在幼儿教师招聘过程中提高准入门槛，避免鱼龙混杂人员的加入降低幼儿教师的专业水平。第二，幼儿教师正式进入岗位之前要进行充分的岗前培训，在培训过程中要重视家园共育工作的落实。第三，在日常考核中注重家园共育工作内容的侧重，良好的考核细化标准是推进家园共育工作有效落实的助推剂。其次，要提升幼儿家长对家园共育工作的关注度。第一，幼儿园就需要积极采取园内宣传板报、广播等形式来潜移默化的给家长普及家园共育知识，提升家长对家园共育工作的了解和重视程度。第二，幼儿教师在幼儿家长接送孩子期间可以与家长展开一个短暂而有效的沟通，帮助幼儿家长对孩子在园表现有一个充分的掌握，以便家庭教育的有效开展。第三，幼儿园要在家长会和家访过程中，对幼儿家长进行一个先进教育理念的有效输出，用家园共育的成功案例，提升家长对家园共育工作的兴趣和关注。
2.丰富形式，加大落实
与其他幼儿教学活动相比，家园共育活动往往显得苍白无力，枯燥的工作方式极大的消磨了家长和教师对家园共育工作的积极性，因此幼儿园要积极探索新型的活动形式，从而保证家园共育工作的趣味性和高效性。第一，可以在园内活动中积极邀请家长参与，可以定期举办亲子活动，既给工作繁忙的家长一个陪伴孩子的理由，又可以在活动期间与家长进行有效沟通，可谓一举多得。第二，随着信息技术和网络的不断发展，可以积极探索信息化手段在家园共育工作中的深入应用，例如幼儿电子成长档案的建立，通过照片和文档的形式让幼儿信息在家长和教师之间快速传递。第三，幼儿教师还要积极顺应现代发展趋势，充分利用微信、美篇、抖音等软件的信息传递高效性和直观性，帮助家长及时掌握幼儿动态。第四，对传统的家长会形式进行创新升华，不能仅仅是情况通报，可以积极利用新媒体对幼儿的情况进行一个直观科学的分析，帮助家长更加深入的了解幼儿的在园情况。
3.换位思考，互通有无
由于教师和家长的出发点和自身站位的不同，对于幼儿的教育出现分歧这是在所难免的，如果出现分歧就关系恶化，最终受害的只会是幼儿。其实不管分歧的原因是什么，家长和教师的目的都是促进幼儿的健康成长。所以当出现意见分歧时，家长与教师不妨试试换位思考，从对方的站位去想想看，可能很多问题就会在换位思考的过程中化解。但是换位思考并非教师逃避责任的理由，幼儿教师还是要专注于自身教学水平和教学素养的提升，让家长放心、安心的将孩子交付，只有相互信任才能促进沟通的有效。
4.树立榜样，良好示范
幼儿园和家庭是幼儿进行早期学习和模仿的主要场所，父母以及幼儿教师的行为习惯是幼儿学习和模仿的典范，所以在习惯养成方面也要注重家园共育作用的发挥。首先，教师在幼儿园中要注重自身的一言一行，因为幼儿缺乏判断能力，所以对于教师的教育，孩子往往照单全收，因此师德缺乏的教师对幼儿的影响是十分恶劣的。其次，父母应该从日常生活中的点滴入手，如要求幼儿饭前便后要洗手，那么家长首先就要带领孩子去洗手。要求幼儿不要老是看手机、电视，那么自己在生活中就要控制玩手机的频率和时长等等。此外，针对幼儿的坏习惯，家长和教师之间要进行及时的沟通，通过相互协作来进行有效的纠正，避免坏习惯的根深蒂固。
结语
父母和幼儿教师是幼儿成长的引导者和指路人。只有家长和幼儿园都对家园共育工作给予高度重视并积极采取各种有效措施，才能将家园共育工作落到实处，真正发挥出家园共育的积极作用，为幼儿的健康成长和全面发展助一臂之力。
参考文献
[1]苟红梅.《浅谈家园共育存在的问题及有效策略》[J].《学术研究：教学研究》.2015年第4期
[2]唐碧清.《浅谈幼儿园家园共育工作的问题，成因及对策》[J].《学前教育》.2017年第19期
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