大学物理教学现状及改进研究
刘泽江
摘要：大学物理是基于高中物理基础知识之上的、进一步研究其物理本质的一门自然科学学科。大学物理是高等学校理工科专业的一门专业基础课，然而由于学生物理基础参差不齐，对大学物理重视程度不够，大学物理的知识点较为抽象，内容偏重经典物理学部分，知识不够新颖，与现代一些前沿科技脱轨等原因，导致许多学生对大学物理的兴趣不足，学生单纯为了通过考试而学习，没有达到大学物理的教学目的。本文就大学物理教学现状及改进展开探讨。
关键词：大学物理;教学内容;教学方法;教学手段
引言
为了更好的了解我们学院非物理专业学生学习大学物理的情况，并能够找到符合我们学院学生实际情况的教学改进方案，我们对可能影响学生学习大学物理的因素展开了网络问卷调查。另外为了更好的完善《物理学与社会》课程的内容及教学方法的改进，任课教师对选课学生进行了《物理学与社会》调查。
1大学物理教学现状
1.1学生的物理基础参差不齐
物理是部分学生从中学开始就比较抵触和畏惧的一门学科，江苏省高考模式改革以后，很多学生就避开了物理这门学科，选择了化学、生物、政治、历史、地理中的两门学科作为高考的考试科目，而且不同的生源地，中学物理的内容也会有所差异，这就导致进入高校以后学生的物理基础参差不齐，高校的一些课程在开展起来比较困难，尤其是大学物理。例如，很多学生没有学过几何光学，而学习大学物理课程中波动光学的内容就要以几何光学的知识作为基础，上课时教师必须花一段时间来讲解几何光学的内容，拖慢了课程进度。
1.2教学方式有待创新
目前许多物理课程仍采用传统以知识为本位的教学方法，教学内容和教学节奏受教师主观意识的影响，教师虽然在课程中能够投入全部精力，但是过于呆板的教师方式使学生不能全身心的参与其中，不能主动配合教师对教学内容进行思考，所产生的学习效果也不理想。究其原因，一方面是教师教学理念过于落后，教学创新意识和能力也相对薄弱，在课程中不能恰当的使用创新型教学方式和教学辅助手段，致使学生对许多重点知识理解不透彻，学习效率过低。另一方面，大部分高校忽视教学基础设施建设，所具备的教学条件不足以支撑教师开展创新教学活动。即便教师具备教学创新的意识和能力，但在实践中缺少教学设备的辅助，很难开展实践教学活动，使所产生的教学效果不能达到预期，大学物理教学改革滞后。
2大学物理教学改革对策
2.1大学物理内容要服务于各专业人才培养模式
大学物理是自然科学和现代工程技术的基础，各高校面向理、工、医科各专业开设的一门重要的基础必修课程，通过大学物理学的教学，使学生们能掌握物理学中的思想、概念和基本原理、实验理论与技巧，培养大学生的科学素养、创新能力和动手实践能力，在各专业人才培养方案和课程体系中应发挥不可代替的作用，而这个作用应该因专业而不同。大学物理课程要服务于各专业人才培养模式，因此其教学目标和内容应根据专业不同而有所变化。根据不同学科专业的特点，选择不同的教学内容。我们在教学过程中就应该考虑不同专业学生对相关知识的需求，着重于思考如何将这些知识与不同的专业相结合;着重于理论知识如何转化为实践的思考。
2.2理实一体化教学模式
理实一体化指的是理论教学与实践教学一体化，这种教学模式强调理论知识讲解和实践技能训练并重，其内涵是在知识讲解过程中加入技能训练，在技能训练过程中加深对知识的理解和掌握。建设应用型本科院校，对基础课程内容要做到恰当适度，适当削减理论部分，化整为零，不过多强调理论体系的完整性，而更多强调如何提高学生的实际操作能力和应用性，为专业课程打好基础。因此，理实一体化教学模式可以应用到大学物理课程中，针对不同的专业，制定不同的课程模块;针对不同的课程模块，梳理知识结构，精炼基本概念、基本理论，进而制定课程实施内容;在教学过程中以再现、演示等形式完成教学内容，教师主要对学生进行引导提示，让学生主动获得教学内容。这种理实一体化的教学模式，可以提高学生的观察能力和实验操作能力，增强了课程的趣味性，对培养应用型人才起到促进作用。
2.3密切联系生活，激发学生求知欲
大学物理与日常生活紧密相关。我们日常生活中所看見的、听见的、感受到的，无一不充满着物理原理。同时，大学物理中的基本原理在日常生活普遍存在。例如，雨天行走，撑伞往前撑，静止时垂直撑伞;微波炉加热物体的原理等等。培养学生对生活的洞察能力，善于发现问题，解决问题。有助于激发学生求知欲，主动学习大学物理的能力。
2.4教学形式改革
（1）多媒体教学为主，注重物理原理的动画引入：随着科技的进步，多媒体技术在现代教学中扮演重要作用。面对复杂的物理模型、物理原理，借助多媒体动画展示，可以使学生直观的理清物理原理，物理定律。将抽象的物理原理图形化，以图形化的记忆，更易于掌握物理相关知识点。（2）结合科技，线上发布与批改作业：作为一种逻辑性很强的学科，一定量的大学物理作业是必须的。经过作业的练习，可以使学生灵活运用物理原理而非只将知识点停留在课堂层面。传统的纸质作业在作业发布、批改、分发作业本中浪费大量的时间。基于科技进步，采用线上发布作业，学生线下练习，并上传系统，教师线上批改作业。不但节省大量时间，同时教师可以快速确定学生错题范围，集中降解。（3）结合国内外优秀公开课视频，提升物理综合素养：作为一种传统学科，大学物理在全世界各个国家有着广泛的基础，世界知名高校为了推动学校全球化、物理学科发展，都不同程度地推出了公开课。课下鼓励学生观看网易公开课，观看知名高校大学物理视频。不但提升学生英语水平，同时让学生体验“原滋原味”的物理定律、物理原理描述，更好地掌握物理知识。
结语
大学物理作为理工科专业一门重要的基础课，应服务于各专业人才培养方案，从专业需要出发选择教学内容，增加学生比较感兴趣的物理学史、物理学应用、物理学前沿知识和热点问题，同时教师要积极更新教育教学理念，改进教学模式，从而能切实提高大学物理教学效果。
参考文献
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