小学写作教学中层递式教学法的应用
徐花花
在语文教学中，听、说、读、写是重要的教学内容，其中，写作作为其重要的组成部分，对于提高学生的语文成绩有着重要作用。基于此，提高学生的写作能力就成了语文教学中的重要教学任务。层递式教学方法是指根据不同学生的学习方法和学习规律制定教学计划，根据教学计划引导学生提高写作能力。由于每个学生的学习能力不同，因此层递式教学方法在小学写作教学中扮演着重要的角色。
一、运用层递式教学法的意义
1.学生能找到适合自己的学习方法
对于学生来说，找到适合自己的学习方法很重要，一个好的学习方法能有效地提高學习效率，学习起来会相对轻松。劳逸结合，也能激发学生的学习兴趣。作文在语文考试中所占分数很高，因此教师和学生都很关注写作教学，而在写作教学中有很多小技巧是值得学生掌握的。但由于每个学生的学习能力不同，因此教师在培养学生写作能力时，要针对学生的学习兴趣和学习能力运用适合大多数学生的教学方法，因此层递式教学法就显得尤为重要，运用层递式教学法能让各阶段的学生找到适合自己的学习方法。
2.层递式教学法能激发学生的写作兴趣
要提高小学生的写作能力，教师就要让学生感受到写作的乐趣，这样才能让学生喜欢上写作，才愿意多花时间在写作上。在新课程标准背景下，传统教学方法已经不能满足现在学生的学习要求了。首先教师的上课方式要生动有趣，要把学生引入到课堂中，才能进一步开展教学，如果学生不能集中精力，就不能认真听课。层递式教学法有利于教师针对不同的学生展开教学，教学内容有难有易，这样在学习的过程中学生会慢慢提升写作能力。
3.帮助学生从小打好写作基础
说话和写作是不一样的，而学生受到日常生活用语的影响，写出的文章会比较口语化，因此在日常的教学中，教师要帮助学生打好写作基础，有利于学生今后的学习生活。打好写作基础对于小学生来说尤为重要，但由于每个学生在生活中获得的知识是不同的，写作基础也不同，通过层递式教学法，教师就能根据基础不同的学生使用不同的培养方法，让学生都能得到进步。
二、如何在小学写作教学中运用层递式教学法
1.给不同基础的学生分享不同的作文书籍
教师在推荐书籍时，要根据学生的特点推荐。教师可以去学校的图书馆，了解图书馆中适合学生阅读的书籍，并且鼓励学生借阅。教师要多了解学生的需求与兴趣，挑选出适合他们的书籍。比如，在教学部编教材四年级上册第一单元“推荐一个好地方”，这一单元的写作是让学生选取自己喜欢的地点分享给大家，并且要列举出分享的理由。在课前，教师可以让学生提前预习，选择自己没有去过但是想去的地方，通过查找资料了解这个地方的位置、特产、民俗等，在课堂上与学生和老师一起分享。还可以介绍自己的家乡，家乡是学生熟悉的地方，因此学生介绍起来思路更清晰。最后，教师可以推荐《读图识中国》《彩云之南》《香火》等书籍，并且要介绍这些书的大概内容，让学生根据自己的喜好选择性阅读。
2.给不同基础的学生布置不同的写作任务
由于每位学生的积累量不同，写作能力有所差异，教师在布置日常写作练习时，可以给不同基础的学生布置不同的写作任务。教师在布置写作任务时，可以提供几个作文题目，让学生自行选择。教师批改学生作文时，可以根据学生选择的情况进一步修改教学方案。这能让写作能力强的学生变得更强，让写作能力稍弱的学生得到较大的提升。比如，在教学部编教材四年级上册的第四单元“我和____过一天”，这是一篇想象作文，要求学生选择神话或者童话中的自己喜欢的人物，写一写自己与这个人物在一起的故事。上课时，教师先让学生分享自己最喜欢的动画人物，并谈谈为什么喜欢。有的学生喜欢白雪公主，因为白雪公主聪明、漂亮；
有的学生喜欢丑小鸭，因为丑小鸭勇敢、顽强，通过了重重磨难才变成了白天鹅。接着，教师可以举几个例子，比如题目为“我和卖火柴的小女孩过一天”，学生可以描写“我和小女孩”是如何相遇的，描写我和小女孩一起去街上卖火柴的场景，以获得写作灵感。
3.教师带领学生积累好词佳句
书本上的内容是有限的，积累好词好句是提高写作能力的重要途径，因此要想快速地提高写作能力，就不能只局限于书本上的好词佳句。教师可以让学生在课外阅读时，摘抄书中的字词或者句子；
可以布置积累好词佳句的作业，以作业的形式积累，学生会积极地完成：要求学生从书中摘抄一些自己喜欢的词语或者句子，每个星期上交一次。教师认真批改，对学生积累的词语和句子进行评价。这样当学生养成习惯后，就不用教师监督，学生也会自己积累，有利于培养自主学习能力。积累了好词佳句，教师还要让学生知道自己积累的词是什么意思，并运用到自己的文章中。比如，在教学部编教材四年级上册第五单元“生活万花筒”，本单元的写作任务是教学生写记叙文，学生要选择一件自己印象深刻的事情来写，可以记录经历过的事，可以是看到过的事，也可以是听到的事。在上课之前，教师可以准备几个万花筒，把学生分成几个小组，每个小组分一个，让每个学生都能看到万花筒中丰富的色彩，而生活就像万花筒一样丰富多彩，每一天都有不同的事情发生，而每个人的生命中总有那么几件事是难以忘怀的。接着，教师引导学生走进本节课的写作内容。教师在黑板上写下几个成语——五彩缤纷、兴高采烈、时光飞逝、其乐融融、安居乐业、坚定不移等，先解释这些词语的意思，之后教学生如何运用到自己的文章中，这些是描写生活的一些成语，能使文章内容更丰富。
4.培养学生的想象能力和观察能力
艺术来源于生活，生活中有大量的写作素材，名家写的大多数文章都与生活息息相关，他们善于观察生活中的小细节，因此写出来的文章用词精准，富含深意。小学生的好奇心强，容易被一些新奇的事物吸引，教师要抓住学生的这一特点，激发学生的求知欲，引导学生多观察，发现生活中的趣事并且记录下来，这样学生就能获得更多的写作素材，在写作时就不会出现千篇一律的问题。比如，在教学部编教材四年级上册的第三单元“写观察日记”，本单元的教学任务是教会学生观察日记的格式和写法，并培养学生的观察能力。为了吸引学生的注意力，教师可以在讲台上放一个动漫人物的雕塑，让学生观察，由于学生看的角度不同，因此观察的形状也不一样。每个学生的生活经历不同，知识面不同，写出来的作文有差异。教学完，教师给学生一个星期的写作时间，让学生观察一种植物、动物或者自然现象，通过文字记录下来并且上交，教师给予指导。
5.教师鼓励学生大胆写作
积累了好词佳句就要学会如何运用，由于每个学生经历过的事情不一样，脑子里记录的事情也不一样，因此写出来的文章也有所差异。在写作教学中，教师要鼓励学生大胆写作，记录自己经历过的事。比如，在教学部编教材四年级上册第六单元“记一次游戏”，游戏是学生成长过程中的重要组成部分，能丰富学生的生活，并且让学生的身体和大脑变得活跃，因此游戏受到学生的喜爱。本单元的写作是让学生记录一次游戏过程，教师要指导学生按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序写清楚游戏过程。上课之前，教师先展示一张小朋友正在玩游戏的图片，让学生一起来讨论一下这是什么游戏，并且找同学介绍一下这个游戏的规则。游戏对学生具有一定的吸引力，因此利用图片能让大多数学生快速投入学习中。接着，教师让学生讨论一下自己最喜欢的游戏，鼓励学生动笔记录游戏过程，并在小组内讨论。
6.教师阅读优秀的文章
小学生的阅读量少，积累的写作素材也少，并且不能通过精炼的语言表达自己的情感，因此教师可以阅读一些优秀的文章，让学生通过倾听这些文章而掌握写作方法，并且获得写作灵感，从而提高自己的写作能力。比如，在教学部编教材四年级语文上册的第七单元“写作：写信”时，本单元的写作要求学生掌握书信的正确格式，能规范地书写一封信。教师在备课时可以给学生准备一些与书信相关的文章，如《傅雷家书》，教师可以节选一部分内容阅读，在倾听的过程中学生就能掌握一些写书信的技巧。
总而言之，层递式教学法在提高学生写作能力方面起着重要的作用，让学生找到适合自己的学习方法很重要，因为好的学习方法能快速提高学习效率。由于每个学生的学习能力不同，因此教师在培养学生写作能力时，要针对学生的学习兴趣和学习能力运用适合大多数学生的教学方法，运用层递式教学法能让各阶段的学生找到适合自己的学习方法。要提高小学生的写作能力，教师就要让学生感受到写作的乐趣。在新课程标准背景下，传统教學方法已经不能满足现在学生的学习要求。教师的上课方式要生动有趣，要把学生引入到课堂中，才能进一步开展教学，如果学生不能集中精力，就不能认真听课。层递式教学法有利于教师针对不同的学生展开教学，这样在学习的过程中学生会慢慢提升写作能力。打好写作基础对于小学生来说尤为重要，但由于每个学生在生活中获得的知识是不同的，写作基础也不同，通过层递式教学法，教师就能根据基础不同的学生使用不同的培养方法，让学生都能得到进步。教师要根据学生不同的学习特点来开展教学。教师还要多和学生沟通交流，在备课时结合学生的性格特点安排教学内容；
多与学生接触，这样学生才会对教师产生信任，进而打好写作基础。
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