以德育人,立德树人
王雷 王雅露 张春霞 张硕
◎ 浅谈劳动教育与德育教育的融合
习近平总书记强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”这一重要论述，突出了劳动教育对于新时代立德树人的重要意义，是我们开展劳动教育工作的重要遵循。笔者结合对于劳动教育与德育教育的融合谈谈自己的理解与做法。
将劳动教育与学科育德相结合
劳动教育与德育都是素质教育的重要组成部分，这二者本身有着不可分割的关系。劳动教育中的“不怕吃苦、努力奋斗”等精神品质本就是德育教育的一部分。因此，二者只能相互融合渗透，不能割裂。随着现代生活水平的提高以及独生子女家庭的增多，很多小学生们根本没有参加过劳动，没有切身体会劳动的感受。因此，借助劳动教育课程来对其进行德育渗透是十分必要的。我们不能让小学生成为温室里的花朵，要让他们在劳动教育的过程中掌握一定的劳动技能并提升自身的品德，让他们成长为一个个能够独立生活的人。
劳动教育与学科教育相结合。作为教师，要针对不同年龄段孩子的身心特点，差异化设计教学内容。比如，校园试验田里种草、种菜，开展“认领一棵树”等活动，让学生在不同的时间对植物的生长过程进行观察和记录。通过综合实践活动，使学生从小参加劳动实践，掌握劳动技能和科学的种植方法，做个学科学、懂科学、用科学的“小农民”，同时使学生进一步亲近自然，与大自然接触，与大地接触，种植各种植物，逐步了解植物生长的过程和特点。针对这一活动，我们要求：三四年级学生根据观察的内容查询资料，了解植物特点、习性，并制作成手抄报进行汇报；
五六年级学生将了解的内容带回来，在家里尝试种植，将劳动行为带入日常生活。学生通过实践活动，感受和发现各自的兴趣爱好，认识到劳动是日常生活、发展生产、建设祖国、推进社会进步的基本手段，懂得脑力劳动必须和体力劳动相结合；
树立尊重劳动、尊重创造的思想，培养学生热爱劳动、不畏困难、认真负责的科学态度。
日常劳动实践与德育相关联
小学生的日常劳动实践主要包括学校的值日劳动和家庭的家务劳动。在学校，每个学生作为班级集体的一分子都应该积极地承担日常的值日劳动，通过值日劳动维护班级的整洁。在日常的班级劳动中，教师要教育学生承担起自己的卫生责任，并且要在规定的时间内完成，要有时间和规则意识，没有规矩不成体统。对于学校组织的认领一棵树、小种植、每日劳动一刻等活动，教师要带领学生积极地参与其中，让学生亲身体会劳动的辛苦，并借此教育学生要尊重别人的劳动、尊重劳动者。在家庭生活中，父母要鼓励孩子承担家务劳动，教育孩子作为家庭的一员要主动分担家庭劳动，在家务劳动中培养孩子的家庭责任意识，学会体谅父母、尊重父母。其实，无论是学校劳动还是家庭劳动，其中都渗透着对小学生的德育教育，且都与我们日常生活息息相关。通过这样的劳动，可以让学生懂规则、守规则、勇于承担责任。
总而言之，单纯的德育教育课堂已经无法满足现在学生的德育需求，也无法达到教育目标。因此，将德育教育融入劳动教育，两者互为补充，互相促进，实现“1+1>2”的教育效果，不仅完成了劳动教育，也能圆满地完成德育教育的目标。
（文/ 王雷）
◎ 在英语作业设计中落实德育
重视和加强青少年的品德教育，已经成为当今世界教育改革的热点。根据我国中小学各学科的教学大纲要求，不仅要对学生传授系统的科学文化知识、开发智力和培养能力，也要对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观、价值观和良好的道德品质。作为一线教师，我们需要从自身的行为出发，思考如何在课堂教学中渗透德育教育。作业设计作为日常英语课程教学中的重要一环，同样也有很多地方值得我们开发和思考，也需要落实和体现德育教育。下面就日常教学中关于作业设计的几个例子来说一说我的做法：
在作业设计中渗透文化意识，培养文化认同
文化意识是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。文化意识体现英语学科核心素养的价值取向，同样也是德育教育中不可忽视的内容。特别是现今，当我们发现许多孩子对于西方的洋节日洋文化过度跟风崇拜后，如何通过英语作业设计进一步树立和弘扬中国传统的文化，促使学生坚定文化自信，是英语教师值得深思的问题。在英语教材中，有很多与中外文化内容相关的主题，比如节日主题、餐饮主题。每当遇到这些课题时，我总会让学生在课前进行大量的资料查阅，比如在学习圣诞节和春节主题时，我以单元主题“Special Days in our life（我们生活中的特殊日子）”分四次布置了课时作业，以最终达成“Special Days in my life（我生命中的特殊日子）”的mini books制作。通过本次课堂作业和课后作业，学生了解了中西方的节日文化差异，在尊重不同节日文化差异的同时，培养对自己国家节日的文化认同。
在作业设计中渗透责任意识，培养社会责任
再比如，教师可以设计一些有关观察记录的作業，让学生留心观察生活，然后再到课堂上用英语汇报记录结果。如学完北京版小学英语三年级上册的“Whats the weather like（今天的天气怎么样）”后，教师可以布置学生观察本市一周的天气并完成记录表格。然后让学生根据记录在课堂上做上一个周的天气情况汇报。在汇报后，教师可以出示十年前的气候温度和环境的PPT图片，让学生通过直观的图片感受我们的气候与过去发生了哪些变化，以手抄报的形式写一写画一画我们可以从哪些方面做起，如何保护我们的环境？布置这类实践作业的目的，其实就是希望孩子们可以把学到的知识应用到生活中，再感受到学以致用乐趣的同时，培养学生关键品格，让学生成长为有文明素质和社会责任感的人。
在作业设计中渗透爱国意识，培养家国情怀
我们的学校有非常多的孩子是非京籍生，他们来自五湖四海。每年春节，很多孩子都会回到自己的家乡度过一段愉快的假期时光，他们对于自己的家乡也有一份特殊的感情。因此，在讲授北京版小学英语六年级上册“How did you go to Hangzhou（你怎么去杭州的）”这一单元中，在课时学习后，我给学生布置了一项周课时作业：采取多种方式介绍分享自己的家乡游记，让其他学生感受到你的家乡风采、风土民情。在第二周的班级展示中，许多学生的展示让我十分惊喜。有的拿出自己小时候的照片进行逐一介绍，有的拿出家乡特产茶叶等进行表达，有的是做成手账的方式进行分享，更有一部分学生选择了通过PPT幻灯片的方式通过视频、图片、动画进行展示和分享。事后，孩子们告诉我他们非常喜欢这次作业的形式，在完成作业的过程中，他们了解到了更多家乡的独特之处。在和大家分享的交流中，也了解到了中国天南海北的名胜古迹、美食等众多特色内容。学生对于我们的祖国更加热爱，民族自豪感油然而生。
开放的、多样的、实践性的作业形式不仅能在一定程度上丰富课堂资源，避免了传统批改作业的单一，也让我惊喜地看到了学生们的千人千面。学生在完成作业的过程中，真正地在用英语表达感受、交流生活。在作业设计中，我想我们应该把英语学科的特点优势与德育适时有效结合、相互穿插渗透，将知识与德育教育合二为一，真正实现对学生的知识教学、智能培养和德育教育同步进行的目的。
（文/ 王雅露）
◎ 在语文学科中渗透革命传统教育
以人为本，德育为先。红色是新中国德育的本色，为继承革命传统，传承红色基因，贯彻《中小学德育工作指南》精神，落实立德树人的根本任务，培养共产主义事业的接班人， 北京市朝阳区呼家楼中心小学柏阳分校的教师在实际教学中，坚持将爱国主义教育、革命传统教育的内容融入课堂教学。在语文教学中培养学生的爱国主义和革命传统教育是语文教师义不容辞的责任。下面我以部编版三年级上册的课文《手术台就是阵地》为例，探究革命传统教育如何在语文课堂上传承。
结合教材选择学习内容
小学阶段教学内容五花八门，有科学知识题材的、革命传统教育题材的、童话题材的……因此，语文教师要充分利用教材深入钻研、挖掘每篇课文的德育因素，确定每一课的教育点，即每篇课文可以运用文中哪些内容（字，词，句，段）对学生进行哪一方面的思想教育，教师要做到心中有数、胸有成竹，确保在教学中做到既教书又育人。以部编版三年级上册的教材为例，三年级上册共有27篇课文，其中第八单元的单元主题为“美好的品质”。《手术台就是阵地》讲述的是勇于为革命献身的白求恩大夫。因此我选取了这篇课文进行重点教学。在学习《手术台就是阵地》之前，首先为孩子们布置课前学习任务，观看相关电影——《白求恩》，让学生通过电影直观感受当时战争场面的激烈与危险，感受环境的恶劣。在课堂的学习过程中，让学生回忆电影的精彩场面，随即让学生深入阅读文本，并在阅读之后围绕文本内容提出相应的问题：阵地是什么？白求恩大夫为什么把手术台当成了阵地？他给你留下了怎样的印象？让学生带着问题再次阅读，从而加深对文本内容和情感的感悟，通过对课文环境描写和重点词语“硝烟滚滚、弹片纷飞”的学习让学生体会越来越严峻的战争形式，在炮弹将布帘烧着、火苗向手术台扑过来的时候，白求恩大夫仍然争分夺秒地继续做手术。通过这一系列的学习可以深化孩子们对英雄的崇敬之情，更拉近了孩子们与英雄人物之间的距离。
借助多媒体教学设备进行教学
伴随着信息技术日益普遍，社会进入信息化，教育也要紧随其后变为信息化教育。作为语文教师，在借助文本开展红色传统教育的过程中，借助多媒体教学设备，将文本中没有生命的枯燥文字中的人物、场景、事物以图片或视频的形式展示出来，可以带给学生直观感受，以此来调动学生学习积极性，达到走进英雄世界、感受英雄人物品格的目的。例如：在教学《手术台就是阵地》时，鼓励学生发挥自身想象，想象当时的战争场面及环境的恶劣。有的学生以视频的形式、图片的形式或者文字的形式记录了当时的战争场面、白求恩大夫手术室及手术台的场面，教师适当地补充了一张书中插图的清晰放大版：在一座逼仄的小庙里，白求恩大夫正聚精会神地给伤员做手术，手术台一半在庙里，一半在阳光下，半明半暗。白求恩大夫弯成弓形的身体、忙碌的双手、专注的神态，通过多媒体的教学设备展示出来，使学生更能身临其境。这样做不仅较好地完成了教学任务，也能让学生更好地感受到英雄人物在艰苦的战争年代临危不惧、视死如归的品格，让学生在不知不觉、潜移默化中接受思想的洗礼。
发掘课外教学资源，拓展教学内容
教材收编的内容有限，但是教育资源确是无限的，教师在教学过程中，应发掘相关教育资源，拓展教材中的知识。比如，课外阅读就是语文德育实施的一个有效途径。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志品质，而且有助于培养学生高尚的道德情操。例如，在教学完《手术台就是阵地》后，教师为学生拓展了白求恩大夫的英雄事迹及同时期英雄人物的故事，这样不仅开阔了学生的视野，也加深了学生对英雄的崇敬之情。
借助实践活动拓展教育空间，扩充知识深度
对于小学语文教学而言，教材并不是教学的唯一，同样，理论知识也不是教育的全部。很多教师的课堂教学以讲授为主，而忽略了实践活动。实践活动是学生践行理论知识的主要渠道，缺乏实践活动，学生的理论知識也就难以有效运用，更不用说渗入心中了。学生可以在实践活动中获得各种技能，收获理论学习中难以获得的感悟。在语文课堂上，学生对于一些年代久远、革命传统方面的课文是很难从抽象的文字中获得相应感受的，只有将其转化为具体形象的内容，才能使学生加深印象，同时对于文章的理解更为深刻。在教学《手术台就是阵地》时，学生在文章中难以体会到当时白求恩大夫的那种忘我工作的情形、那种无畏的敬业精神。因此，教师在课前可以组织学生去参观博物馆、抗日战争纪念馆等，让学生在参观的过程中记录下印象深刻的事情或者事物，回来和大家分享参观感受，让学生感受到当时工作环境的恶劣、工作环境的艰苦、在枪林弹雨中工作的危险，从而引导学生体会什么才是忘我的工作态度。
总而言之，在语文教学活动中，渗透德育素质培养，并没有一种固定的模式，重要的是我们本着“既教书又育人”的意识和“造就一代新人”的责任感，促使自己去发现、总结各种方式方法，使语文教学渗透德育素质培养。
（文/ 张春霞）
◎ 让科学因“育人”更精彩
立德树人是教育的根本任务。科学学科是中小学教育阶段的必备学科，其在学生核心素养的培养和发展中发挥着重要的作用，在课堂教学中进行德育渗透成为小学科学教育的关键与迫切任务。科学教学可以帮助学生逐渐形成勇于创新的精神，产生热爱自然及环境的情愫，培养学生珍爱生命、保护自然的意识，以及加强学生对科学技术发展的关注度，这些是科学教学的优势。在科学教育中融入德育教育，在快速、高效、有趣的信息技术手段支撑下，定能事半功倍，达到更好的教学效果。
小学科学教学中渗透德育教育的重要性
立德树人视角下，学科德育渗透已然是引导学生健康成长、良好发展的关键所在。小学科学课程的总目标是“旨在培养学生的核心素养，为学生的终身发展奠定基础”。在核心素养中强化了社会责任感的要求，包括健康生活、人地协调、价值判断、道德规范、家国情怀等方面。正是在这样的背景下，德育教育和科学教学的融合势在必行，能够充分发挥二者相互促进的作用。小学科学教育在高度重视并积极探索德育教育路径的过程中，促进了德育的有效实践，改变了德育教育说教式的传统教育模式，使德育教育变得更加生动、有趣和高效。同时，德育教育在科学教学中的渗透，能够引导学生树立正确价值观念，帮助学生发展良好的道德品质，引导学生养成良好行为习惯。
小学科学课中渗透德育教育的具体策略
一是充分结合小学科学教材内容渗透德育教育。作为教师需要对教材的内容进行深入解读，在教科版小学科学教材每一册的开篇，都设计了“科学家这样做”的版块，讲述了中外科学家在不同领域的探索與成就。在介绍我国著名科学家的故事时，更应该将科学学科与爱国、勤奋、民族气节等德育元素有机融合，通过声情并茂的讲述，促使学生形成心灵上的震撼，激发学生们的民族自豪感，弘扬爱国情怀。在教科版小学科学教材中《书的历史》一课，就可以当作科学学科和德育教育融合的示范课程。在造纸探究前，进行“纸是怎么来的”调查，课上观看“蔡伦造纸”的视频，教学过程中，通过课堂上真实的动手实践，真正体验制作框架、铺纱网、制浆、搅拌等造纸的步骤，感受我国古代劳动人民的智慧，将学科教学与德育教育完美融合。
二是在组织学生合作探究过程中渗透德育教育。在开展科学活动时，比较常见的教学方法便是小组合作探究。这样的教学模式促进了学生认知和情意的发展、锻炼了学生的竞争与合作能力、培养了学生主动参与的意识，激发了学生的求知欲，形成观点上的讨论与碰撞，实现集思广益，进而迸发出创新性的想法与思维。
三是围绕社会热点问题渗透德育教育。科学与我们的生活紧密相连，在与学生学习和成长息息相关的各种社会热点问题中，很多都是科学问题。教师应当从科学教学的角度出发，深挖各类社会热点问题中蕴含的育德点，并将社会热点问题与教材内容相结合，引发学生思考。
四是依托信息技术手段渗透德育教育。科学技术的发展是不断前进的，现如今随着科技的进步，互联网+教育模式在课堂教学中的运用也更加广泛，因此在信息化的背景下，小学科学教学工作也与时俱进，进行了改革和创新。作为一名一线小学科学教师，应该紧跟时代发展步伐，紧随教育发展趋势，依托信息技术手段结合教学内容渗透德育教育。
综上所述，在小学科学教学中有效地渗透德育教育，不仅可以丰富课堂内容，提高课堂效率，还能促使学生更加积极勇敢地对自然进行探索，对生命的奥妙进行感知，形成积极向上的价值观，为其将来学习、生活以及终身发展奠定良好的基础。
（文/ 张硕）
（作者单位：北京市朝阳区呼家楼中心小学柏阳分校）
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