浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用
王娓
随着九年义务的推广和经济的进步，上学读书已不再是难事，因此就读学生数量的增多和有限的资源之间便形成了目前教育界急需解决的矛盾之一，其中初中时期的教育备受关注。而且随着务工人流的增多，许多乡下的孩子跟随父母在城市生活上学，但因为农村基础设施和教学体系远没有城市的完备，因此会造成学生之间比较大的差距，尤其是英语学科。初中生的英语水平一般都较低，而教师也没有根据学生的实际情况完善教学方案，会致使英语基础薄弱的学生难以理解教学知识，而成绩好的学生却没有得到更好的知识补充。所以，初中英语教师需要高度重视这个现状，利用分层教学的方法解决問题。
1. 分层教学的方法探究
1.1 分层教学的阐述
教师需要根据学生不同的基础和学习能力改善自己的教学方案，为成绩优异且自主学习能力比较强的学生和英语基础较弱的学生提供不同的教学方法，教师也可以按照英语基础将同学分班进行教学和习题，因此教师能够根据不同成绩的学生把握授课进程。
1.2分层教学的优势
分层教学最主要的好处就是能够提高上课效率和授课质量。例如，英语基础比较好的学生，教师可以针对他们布置一些高水平的作业，这样有利于拓展他们的英语知识面。而英语成绩稍微次点的学生，教师需要更有耐心，根据他们的学习能力，讲解简单类的题目，这样有助于学生夯实英语基础。这样的教学方法让成绩水平相差较大的学生分别进步，提高整体教学质量。
2. 分层教学在义务教育中的实施
分层教育体系现在仍处于发展阶段，仍有更多不足，而我国学生数目庞大，为了更好地提升教学质量，分层教学需要更好的实施。而且因为我国地区经济水平的不同，不同地区初中教学的质量差距较大，而且学生的家庭状况和学习能力也是成绩差异的重要原因。所以，初中教师，尤其是英语教师更需要注意这些不同。在义务教育过程中，教师需要让每一个学生都能够掌握基础知识，并能够根据不同基础取得不同的进步。利用分层教学模式，摈弃传统的统一教学方法，根据学生的不同情况，建立不同的教学体系，让每个学生都能被高度重视。教师也能够有针对性的教学目的，提高教学质量，整体培养学生的学习英语的能力。
2.1分层次确定教育对象
初中英语教师在开展课堂教学活动前要根据学生的学习情况来进行分层，同时要结合个人教育教学经验来分析学生的学习能力，在此基础上将班级学生划分成优秀学生组、发展学生组及基础学生组，这对于有效开展英语教学活动并提高班级学生的学习积极性而言具有重要意义。
通常而言，初中英语教师在划分不同层次学生时尽可能将在课堂上表现主动且成绩优异的学生归类于优秀组;将部分对英语课程内容具有较强兴趣但整体能力仍待提高对学生归类于发展组;将部分英语底子薄弱或对英语课程参与兴趣不强的学生归类于基础组。这样的划分可以使教师更好地设计教学目标和方法，同时可以提高英语教学活动的针对性，以此来改善英语教学现状并提高教学质量。
2.2分层次确定教学目标
由于不同学生的英语基础及英语兴趣不同，因此他们在英语课程内容的学习过程中会表现出不同的接受能力，初中英语教师设置分层可以更好地优化其教学目标。在具体的应用方面，英语教师要根据不同阶段学生的学习能力来设置不同的教学目标，例如对部分优秀组学生设置为提高英语阅读写作等方面能力的目标;对发展组学生设置为改善学习方法的目标;对基础组学生设置为掌握单词语法的目标。分层次确定教学目标可以更好地适应班级学生层次，以此来优化初中英语教学模式并激发不同阶段学生的英语学习热情。
2.3分组别确定教学进度
初中英语教师在建立班级教学层级的基础上要调整其教学进度，这样才能更好地把握课程教学目标并落实分层教学任务。在具体的教学活动中，初中英语教师要引导三层次学生共同学习教学大纲内容，在保障每一位同学掌握大纲要求的英语知识后进行分层教学，其中包括开展英语学习活动及分组授课等。
例如，初中英语教师可以借助课外活动小组这一形式来区分各学习层次的学生，这不仅可以实现听说读写多方面能力的分别化及针对化培养，而且有助于充分培养班级学生的英语学习能力和逻辑思维能力。英语教师在确定教学进度时要综合分析班级内每一位同学的具体学习情况，确保其设计的教学进度与学生学习能力相匹配，这样才能保障分层教学活动顺利进行。通常而言，大多数班级中的发展组学生占比较大，因此英语老在开展教学活动过程中要多关注这部分学生，同时要控制好教学速度来满足另外两组学生的学习需要，这样才能发挥分层教学作用来提高初中英语教学质量。
2.4 分层次进行考核
英语考核不能仅仅参考学生的期末考试成绩，而是要综合分析学生的学习情况和进步情况，因此初中英语教师可以进行分层次考核来优化其评价机制。实施考核分层不仅可以更好地了解不同层次学生的学习情况和进步情况，而且有助于提高不同层次学生对英语知识的学习热情。
3. 结束语
近些年教学改革的不断推进使得越来越多初中英语教师开始变革教学理念和方法，其不仅需要注重课堂角色的转变，而且需要提高对学生学习能力及参与兴趣的关注程度，这就要求其采用分层教学来提高英语教学活动的针对性，以此来优化初中英语课堂教学模式并提高整体教学质量。
（作者单位：山东省淄博市周村区第三中学）
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